“是。”
“中国的东西？”
“是。”
校长靠回椅背上，旋转椅又发出了吱嘎的声响，他把烟斗搁在桌上的一只铜碟里，十指交叉在腹前，看着沉既白，那张圆脸上的笑意越来越浓了——
“飞鸟君，”他说，“你我是同胞，有些话我便不绕弯子了——”
“中国的文化，确实有过璀灿的年岁，这一点我不否认，汉字本来就是从那边传过来的，《论语》《孟子》我年轻时也读过。”
他伸出一根手指，在空中点了点。
“但那是——以前。”
“你看看现在。”他的声音平和，甚至可以说是温柔的，就象在给一个不懂事的孩子讲道理那般的，“甲午那一年，他们的北洋水师——号称亚洲第一的——被我们打得片甲不留，庚子年闹出那样的乱子，八个国家的军队排着队往里开，他们连自己的京城都守不住。一个劣等民族——”
他用了“劣等”这个词——说得很自然，很随意，象在说一件公认的事实那般的。
“——的语言，有什么教的必要？况且——”
他笑了笑。
“再等些年头，那块地方，不就是我们的了吗？到那时候，什么四书五经、唐诗宋词，还不是我们想怎么处置便怎么处置，急什么？”
屋子里很安静。
藤野严九子低着头，她不清楚发生了什么，但她听出了校长语气里的那层意思。
沉既白坐在椅子上，没有动。
他的脸色还是白的，但白的性质变了。
从病态的白变成了另一种。
象一面墙一般的，什么也透不出来。
但他的牙根在发紧，后槽牙咬着，咬得很用力。
他想骂人，想把这个圆胖老头从椅子上揪起来，告诉他——你口中那个“劣等民族”，在你们还在树林子里钻的时候，就已经铸了青铜器、修了长城、写了《离骚》。
你们引以为傲的文本，是从我们那里借来的；你们供在神龛上的儒学经典，是从我们这里搬过去的；就连你挂在墙上那幅字——“至诚”二字，都出自——《中庸》。
但他没有骂。
骂了就完了。
骂了，他就不是一个“失忆的日本人”了。
他得忍。
他咽了一口气。
“校长先生说得有道理。”他开口着，将那令人作呕的言不由衷藏在心底。
对面那张圆脸上的笑意更深了。
“但是，”沉既白接着说，“正因为如此，才更值得教。”
“哦？”
“历史是个很好的老师。”他说，“中国的历史格外如此——倒不是因为它美，只是因为它有用罢了。”
他把身子往前倾了一些，手搭在椅子扶手上。
“校长先生想想看——秦扫六合，何等的气势，二世而亡；汉武逐匈奴于漠北，封狼居胥，可到了后来呢？天下三分，大唐盛极一时，万国来朝，安史之乱后又是什么光景？”
校长的笑容还在，但他在听了。
“再往后，宋朝富甲天下，有钱，有人，有技术——火药、印刷、罗盘——可被？闯王进京，清兵入关，就连现在的大清——”
他停了一下。
“入关时也是锐不可当的，二百六十年前，他们的八旗铁骑是整个东亚最强的军队，而现在——校长先生刚才自己也说了。”
校长没说话，烟斗搁在铜碟里，一缕细烟还在袅袅地升着。
“每一个盛大的王朝，都以为自己会是例外。”沉既白说，“每一个都没有成为例外。”
“这其中的教训——为什么盛极必衰，为什么强不过三代，为什么百万雄师可以在十年之内土崩瓦解——对于我们的学生而言，这些难道不是比任何课本都有价值的东西吗？”
“当我们的学生读懂了关羽的忠义，读懂了李世民的用人，读懂了诸葛亮的鞠躬尽瘁——”他故意这么说着，拉长着，看到他全然注视着自己，才终是安心说出了后半句，“他们会成为更好的人。更好的人，才能做成更大的事——这一点，不论放在哪个国家，都是一样的。”
屋子里安静了很久。
然后校长动了。
他身子往前一倾，两只手撑在桌面上，那张圆脸上的笑容消失了，眼镜后面的一双小眼睛直直地盯着沉既白，目光比方才锐利了不止一个层次。
“飞鸟君。”
他的声音也变了——
象是从阳春白雪，忽的变成了极地冰寒那般的。
这句话落下来的时候，藤野严九子的脸白了。
沉既