尹铃放下书包“第三节课开始，你记明白了吗？”
“交给我你就放心吧！”韩韵拍着胸口保证道。
许择祈和范临从后门回来，坐下的许择祈喝水时眼神向下移，注意到尹铃已坐在座位上。
许择祈伸手轻轻点了点尹铃的肩膀，尹铃回过头微微蹙着眉露出茫然的表情—
“尹铃老师，第三节课靠你了，我口才不好。”许择祈双手合十弯着眼盯着尹铃。
尹铃一时哑声，张了张口“我尽力。”正要转过头…想了想又加上一句“许同学希望你也尽力。”
许择祈一脸郑重其事的样“我一定！”
……
“大家开始听我的排桌椅，中间要留八张。”语文老师指挥着……
语文老师瞧向前门“唉！晓岚！”语文老师走向门口跟班主任虚寒着。
“于老师，我们现在就开始排吗？”
“哎对！不然上课排费时间。”语文老师解释道。
“那行，不过还是让他们移快点，上厕所的时间留点。”
语文老师连连应着，两个人又移步到走廊交流。
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“我们首先有请第一组辩题的正反方。”
两个小组就着顺序坐下。
“首先我们正方选手有一辩梁宇博，二辩苏繁繁，三辩温丽晴，四辩林煜诚。”
“反方选手，一辩尹铃，二辩许择祈，三辩韩韵，四辩范临。”
“接下来我来说一下规则—各环节都有时间限制不能超时，我会提醒大家的。自由辩论中，一方发言结束后另一方才可发言。提问时，质询方的问题需简洁明了，被质询方必须正面回答，不得反问。”
“我们这一组的辩题是—预制菜进校园是否有利于学生健康成长？”
“正方的观点为有利于，而反方则是不利于。”
语文老师撑着讲台，向台下的辩手们点点头。
“现在开始—开篇立论。正方一辩！三分钟，请…”
梁宇博站起身，阐述起来“首先我们认为预制菜进校园是有利于学生健康成长的。老旧的方法不仅无法保证食品安全卫生，更无法有效的保存食材，既繁琐又保障不了效率问题……”
韩韵不由地看向尹铃，许择祈也用余光紧盯着尹铃。
尹铃将资料推到许择祈他俩中间，“后面的环节还很长，你们再运用下。”
“老师我陈述好了。”梁宇博目光转向语文老师。
语文老师招手示意请坐“那下面有请反方一辩阐述观点吧。”
“我们的观点是预制菜进校园不利于学生健康成长。预制菜已经成为生活中广泛使用的一类产品了，可我们认为预制菜营养流失相当严重。
储存时间过长新鲜度下降等问题处处存在，如若储存不当极易滋生细菌，安全风险依然存在。
并且，机械化的餐食难以满足个体差异，预制菜的口感体验也一般并非像新鲜出炉的菜品一样。
所以我们认为预制菜进校园不利于学生健康成长。”
尹铃看向语文老师，她以赞赏的眼神回看尹铃，微微点头示意坐下。
“二辩请准备，以对方的立论进行反驳，并且可以补充己方的观点。”
语文老师朝正方二辩做出‘请’的动作。
苏繁繁缓缓起身，目光扫视一圈，最终停在尹铃身上。
“反方的观点是仍然存在安全风险，但是我们的观点是标准化下的生产优于‘后厨黑箱’。正规预制菜企业实施全链条溯源系统—食材来源、加工过程、检测报告均可查验，远比传统食堂的模式更加可控。
而且预制菜采用冷链运输与储存，可以有效抑制细菌的滋生，所以反方一辩说的储存不当的情况极大减少。
以及预制菜的营养搭配更科学，预制菜都是由专业营养师团队进行配比，确保蛋白质、维生素等等均衡摄入，比起传统食堂的‘重油重盐’更加有营养。”
苏繁繁移向许择祈，许择祈用奇怪的目光瞅着她。
“请反方二辩回答吧。”苏繁繁说完便坐下看起了桌上的资料。
许择祈站起身—
“首先我要先反驳正方二辩补充的观点，预制菜普遍采用高温蒸煮等工艺，维生素C、B族维生素等热敏性营养素大量流失，研究显示，部分预制菜维生素保留率甚至不足60%。这样的情况下怎么确保营养，况且是要均衡摄入营养量。
预制菜采用冷链运输与储存，但即便采用冷链方式，长期冷冻之下仍会导致细胞硬裂、水分流失从而影响口感与营养。难以满足学生快速生长发育对高生物利用度营养的需求。
尤其是预制菜依赖于添加剂维持风味与保质