不触及底线（如人命、重大安全事故、严重违法），不严重影响教学秩序，学生之间的竞争、合作、甚至适度的摩擦，都可以视为对他们未来步入社会的一种预演和锻炼。我们教师的职责，是守住底线，教好书，育好人，确保大方向不出偏差。至于下面的学生想怎样‘玩’，只要在规则之内，或许……可以由着他们去。毕竟，真金需要火炼。”

    

    她的话，等于默许甚至某种程度上认可了班级内这种“养蛊”式的生态。

    

    龙校长听完，与几位副校长交换了眼神，最终缓缓点头：“姜主任的意见，有道理。我们学校的定位特殊，学生也非普通学生。堵不如疏。就按姜主任说的办吧。各位班主任，可以向班委稍微透个风，学校不鼓励恶性竞争，但支持良性发展与能力锻炼，前提是遵守校规校纪，把握好度。”

    

    校方的决议，如同解开了最后的枷锁。很快，各班的班主任都隐晦地向班内核心学生传达了学校的“默许”态度。