大半人。他刚在最后一排坐下，同桌小林就凑过来，眼神里满是好奇：“磊哥，你上午又去海钓了吧？看你朋友圈发的渔获，也太夸张了！”

    

    王磊笑着压低声音：“还行，碰上个海鲈群，钓了四十多条，送了邻居不少。”话音刚落，前排的同学也回头搭话：“四十多条？！磊哥你也太牛了，下次带带我呗，我还从没钓过海鱼呢！”周围几个同学也跟着附和，教室里顿时热闹起来，直到老师拿着教案走进来，大家才赶紧坐好。

    

    这节课是《海洋生态保护》，老师刚在黑板上写下标题，就指着PPT上的海鲈图片提问：“有没有同学见过或者钓过海鲈？来说说它的生活习性。”王磊下意识地举起手——上午刚和海鲈“打交道”，对它的习性再熟悉不过。

    

    老师点了他的名字，王磊站起来，随口就说：“海鲈喜欢栖息在浅海礁石区，尤其是有海藻的地方，群居性强，吃活饵特别积极，比如沙蚕、活虾都很吸引它们。而且它们警惕性高，钓的时候动静不能太大，不然容易惊散鱼群。”

    

    他说得头头是道，连老师都忍不住点头：“看来这位同学很有经验啊，观察得很仔细。”教室里的同学也纷纷回头看他，小林更是用口型对他说：“厉害！”王磊有些不好意思地坐下，心里却想着：这哪是观察得仔细，都是今天上午亲身体验的啊。

    

    课上到一半，老师让大家分组讨论“过度捕捞对海洋生态的影响”。王磊和小林、前排的同学分到一组，刚讨论没多久，小林就忍不住问：“磊哥，你钓那么多海鲈，算不算过度捕捞啊？”王磊愣了一下，随即笑着解释：“我钓的都是成年海鲈，而且没把鱼群赶尽杀绝，还留了不少给后面的钓友，这叫‘可持续垂钓’，不算过度捕捞。”

    

    他还结合上午的经历，给组员们讲：“今天和四个钓友一起钓，我们都没贪多，钓够了就停，没把鱼群钓空，这样下次去还有得钓。要是一次性把鱼都钓完，不仅破坏生态，以后也没乐趣了。”组员们听了都点头，连旁边组的同学都凑过来听他讲海钓的故事，讨论氛围格外热烈。

    

    快下课的时候，老师让每组派代表发言。王磊作为小组代表站起来，不仅说了过度捕捞的危害，还结合自己的海钓经历，提出了“理性垂钓、保护幼鱼、不赶尽杀绝”的建议，说得条理清晰，还带着实际案例，老师听了特别满意，当场表扬：“这位同学的建议很实用，把理论和实践结合起来了，值得大家学习！”

    

    下课铃响后，同学们都围过来，有的问海钓技巧，有的求带出海，还有的想让他分享钓点。王磊一一笑着回应，答应周末有空带感兴趣的同学去近海边体验一下。小林拍着他的肩膀说：“磊哥，你这节课算是‘学以致用’了，老师都被你圈粉了！”

    

    王磊收拾书包时，掏出手机看了眼钓鱼群，老周他们已经发了最终渔获统计，五个人一共钓了一百八十多条，还说剩下的鱼群留给明天的钓友。他笑着回复了个“点赞”的表情包，心里想着：既能享受海钓的快乐，又能在课堂上用上实际经历，这一天过得可真值。

    感谢，书生__的打赏，