(3)明知高考前学习竞争激烈，却硬要借阅我自行整理的学习资料。
(4)在我已经明确表示出不快的前提下动辄找我闲聊，极大耗费我的精力，挤压我的个人时间和空间。
(5)在高考前三天，满怀恶意地断言我必然考砸。
(6)出分后得知我的成绩不尽人意，遂炫耀自己的高分，并对我进行嘲讽。
高考出分后，我们基本再无交流。
1.2 高中事件及“铜鼓街事件”的定性
根据我国《未成年人保护法》，学生欺凌的定义为：发生在学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。
詹对我的所作所为，包括语言手段的欺压和侮辱，也确实造成了我的精神损害。因此，他做的事符合“学生欺凌”的定义。
根据以上前提，“铜鼓街事件”的发生，则被定性为：楚和新交的朋友（陆）一起逛街，途中遇到了曾经欺凌过自己，且自己至今仍耿耿于怀的人（詹），并且被其邀请一同行动。
1.3 事件走向的预估
在了解事件性质的基础上，便可推测事件理想中的结果。
首要目标是，让楚陆两人顺利且安全地与詹分别。次要目标是，使双方并不因此影响到逛街的兴致。此外还有若干附加的小目标，如不引起无关路人注意、让詹吃瘪、帮楚扳回一局等，皆非必要的结果。
要达成首要目标，可以选择如下几种方式：
(1)楚陆两人不与詹进行交流，直接摆脱其纠缠。
优点：最为直接地达成目标，且无须消耗多余的精力，影响范围小，如果失败了也可以采取其他方式。
缺点：失败概率高，且有概率让詹精神胜利，影响心情。
(2)楚陆两人与詹友好交流，礼貌回绝一起行动的邀请。
优点：成功概率较高，影响范围小。
缺点：耗费心力，且必然使詹精神胜利，会感到憋屈。
(3)楚陆两人与詹直接进行语言或肢体争执，并取胜。
优点：解决问题最为彻底。
缺点：影响范围大，失败概率高且没有回头路，一旦失败，后果将极为严重；即使成功，也可能因路人等附加因素而严重影响心情。
综上所述，我的判断是，方法(1)和方法(2)，是应当优先考虑的解决途径；而方法(3)则因过于冒险，不到万不得已不应选择。
2.事件本身的分析
以上，我对事件进行了背景介绍和定性，并预估了几种解决方式。但是在实际上，行动的前提与步骤都出现了若干问题，导致事件结果不尽如人意。以下，我将回归到现实发生的“铜鼓街事件”，将其拆解成若干流程，借此分析当事人的情绪变化，同时厘清核心问题及责任人所在。
2.1 事件拆解及分析
2.1.1 事件流程列举
按照时间顺序，我把“铜鼓街事件”拆分为九个节点，列举如下：
(1)楚暗示陆直接离开，未果。
(2)楚以“这就要回去了”为由想带陆离开，后者并未配合，反而与詹攀谈。
(3)詹与陆谈话，打听楚在大学的个人生活，楚忍无可忍打断。
(4)詹与楚陆两人谈话，故意挑衅楚，引导并反复提起青华的话题。
(5)陆两次直言提醒詹不要继续该话题，后者反而变本加厉。
(6)陆对詹破口大骂，并率先动手。
(7)詹反制并殴打陆。
(8)楚通过制住詹的方式分开两人，詹表示遗憾后离去。
(9)楚对陆进行言辞激烈的批评并离开，在此期间陆情绪稳定。
由此可见，楚先后尝试了“不交流直接离开”和“友好交流后道别”两种方法，但都未能使陆会意配合。之后，因詹反复挑衅楚，陆在反复提示无果后，主动挑起直接冲突，并以失败告终。在詹离去后，楚因情绪爆发而对陆出言不逊，态度恶劣，而陆并未进行回击。
2.1.2 结果评析与核心责任人
在若干种可能性中，这应该是最差的结果：与詹直接产生冲突并战败。负面影响如下：让詹获得精神胜利感，惊动路人，楚陆两人均受到精神伤害，且陆同样受到了身体伤害。但是，该结果也并非没有好处：经此一事，我已经正式声明与詹绝交，也部分克服了高中的阴影。他从此应该不会再找上我们，事件毕竟彻底得到了解决。
事件中的三位当事人均主动做出了行动，故对该结果均应负有程度不同的责任。
2.1.2.1 詹的责任
詹对此事负有最主要的责任