阿禾看着孩子们在院子里追逐打闹，有的在分享自己带的零食，有的在讨论下次要带什么家乡的东西，心里暖暖的。她想起秦斩之前说的话——大秦的统一，不只是土地的统一，更是人心的统一。或许，这些孩子现在还不懂，但等他们长大了，想起年少时一起分享过的桑椹糕和烤鱼干，想起彼此家乡的故事，就会明白，楚地和齐郡，本就是一家人。
第三堂地域故事课：声音里的乡愁
第三堂地域故事课，主题是“声音”。新先生说，每个地方都有自己独特的声音，这些声音藏着家乡的记忆，也藏着乡愁。
楚地的学童阿墨第一个站起来，他手里拿着一本翻得有些旧的诗集，是他爹从咸阳买来的。“我给大家背一首楚地的诗，”阿墨清了清嗓子，声音清亮，“‘沅有芷兮澧有兰，思公子兮未敢言。’这是屈原先生写的诗，我爹说，屈原先生是楚地的大文人，他写的诗里，有楚地的河，楚地的草，还有楚地人的心思。”
孩子们都安静地听着，虽然有些字词听不懂，但能感受到诗句里的温柔。阿墨背完，解释道：“我娘说，沅江和澧水是楚地的大河，河里长着芷草和兰草，特别香。屈原先生想念远方的人，就把心意写在诗里，藏在花草里。”
齐郡的阿渔听得入了迷，站起来说：“我给大家唱一首齐郡的渔歌，是我娘教我的。”她清了清嗓子，轻轻唱了起来：“潮涨潮落映朝霞，渔船摇橹向海划。捕得鱼虾满舱归，阿妹门前笑开花。”
渔歌的调子很轻快，带着大海的辽阔，孩子们都跟着轻轻拍手。阿渔唱完，笑着说：“这是渔民伯伯们出海时唱的歌，要是遇到同村的渔船，就会对着唱，这样就不会在海里迷路了。我爹说，以前他和我娘没成亲时，我爹出海回来，就会在海边唱这首歌，我娘听见了，就会拿着毛巾去海边等他。”
楚地的孩子们都笑了，阿荞说：“这歌真好听！我们楚地也有歌谣，是农忙时唱的。”她说着，就唱起了楚地的农歌：“春日播种忙，夏日除草勤。秋日稻穗黄，冬日笑满仓。”
学堂里顿时热闹起来，楚地的孩子唱农歌，齐郡的孩子唱渔歌，歌声混在一起，虽然调子不一样，却格外和谐。新先生看着孩子们脸上的笑容，在黑板上写下“声虽异，情相通”五个字：“楚地的诗，齐郡的歌，都是在说家乡的好，都是在说对生活的热爱。不管是楚地还是齐郡，咱们的心意都是一样的。”
课后，孩子们在院子里玩起了“声音游戏”——楚地的孩子模仿青蛙叫、水流声，齐郡的孩子模仿海浪声、海鸥声，谁模仿得像，就能得到一颗糖。海生模仿海浪声时，把双手拢在嘴边，发出“哗哗”的声音，像真的海浪在耳边响；阿石模仿水流声时，手指在嘴边轻轻吹气，发出“潺潺”的声音，像河堤旁的小溪在流淌。
阿禾站在院门外，看着孩子们玩得不亦乐乎，忍不住拿出竹篮里的桑椹糕，分给每个孩子一颗：“今天大家都表现得好，奖励你们一块桑椹糕。”
孩子们接过桑椹糕，吃得满嘴甜。海生拿着桑椹糕，对阿石说：“等我回齐郡了，我给你寄烤鱼干，还要把你教我的河堤模型教给齐郡的孩子，让他们也知道楚地的河堤有多厉害。”
阿石点点头：“我也会把你讲的大海的故事告诉楚地的孩子，让他们知道齐郡的大海有多美。”
纸短情长：孩子们的“山海图”
日子一天天过去，“地域故事课”成了孩子们最期待的课程。他们讲的故事越来越多——楚地的孩子讲怎么用稻秆编草席，怎么在河堤旁抓蜻蜓；齐郡的孩子讲怎么在海边捡贝壳，怎么用海盐腌鸭蛋。孩子们之间的隔阂越来越少，以前楚地的孩子总觉得齐郡的大海很危险，现在知道了渔民伯伯有瞭望塔，有铜哨；以前齐郡的孩子总觉得楚地的稻田很单调，现在知道了稻花鱼很香，桑椹糕很甜。
新先生看着孩子们的变化，心里很欣慰。他想起刚接到齐郡学童要来交流的消息时，还担心孩子们会因为地域不同而产生矛盾，现在看来，这些担心都是多余的。孩子的心最纯粹，只要愿意倾听，愿意分享，就能很快成为朋友。
这天午后，新先生给孩子们布置了一个作业：一起画一幅“山海图”，把楚地的山、河、稻田、河堤，和齐郡的海、船、晒盐场、渔船都画在一张纸上，作为这次交流的纪念。
孩子们立刻兴奋起来，搬来一张大大的粗纸，铺在学堂的地上。阿石负责画河堤和稻田，他用炭笔仔细地画着河堤的轮廓，还在稻田里画了几个弯腰插秧的小人