母亲招呼道，“琳琳，昨夜吵得急了。今天早上吃点吧。你说说，你那想法，我和你妈都想听清楚。”
范琳琳呼了口气，夹起一块油条，蘸了豆浆。她感觉今天的空气，不再有昨夜的压抑，而是有“重启”的温度。
母亲微笑，“我今天中午准备用料煮了鸽子汤，咱们好好聊谈未来。”
她们之间不再有指责的氛围，而是一种理解与敞开的可能——这是范琳琳最渴望的节日里，家人能够坐下来共话人生。
她的声音缓缓响起，却清晰得仿佛每个字都落在木桌上。
“爸妈，我这两天反复在想，为什么中国的家庭会那么看重高考、看重985/211，好像只要考上了，一切问题就解决了？其实，这并不是你们的问题，也不是我们这一代的问题，而是我们整个社会深埋的观念根源。
‘万般皆下品，惟有读书高’这句古话，本是对科举制度升官做官的推崇，但到了今天，它被某种极端的实用主义重新包装了。结果就是——读书变成了一种‘唯一正确的成功模板’。”
她顿了一下，父母没有打断她，只是静静听着，碗中的粥已稍凉，但他们的眼神却越来越专注。
“你们看，现在的孩子从小就被灌输一种观念——要考重点中学、重点大学，最好是清北复交，再不济也要211、985。而到了填报志愿阶段，大家又一窝蜂地涌向计算机、金融、人工智能、数据科学……仿佛人生只有这几条赛道能通往‘光明’。”
“可问题是，我们真的了解这些赛道的本质吗？我们追逐的，是兴趣、能力，还是纯粹的‘就业率’？”
她看了一眼父亲，语气放缓，却带着不容忽视的锋锐：“爸，你总说‘学理工有出路’，其实我理解你。你是想让我未来稳稳当当的，有一份体面的工作、稳定的收入、受人尊敬。但这个逻辑本身，就隐含着一个危险的预设：只有理工是‘正道’，其他都是风险。”
父亲皱了皱眉，却没有说话，只是默默拿起盛白粥的碗。
“其实，”范琳琳继续，“我们盲目崇拜 STEM，是因为我们相信它‘有用’、‘值钱’，但这个‘用’到底是谁定义的？是市场，是就业率，是一时的风口，还是真实学术/技术发展需求，还是为了名头好听？”
“还是说，人们更能觉得理科难所以为了装？是谁在认为、评定一个专业绝对比另一个专业难？”
“谁说的？谁评判的？谁决定的？谁有资格这么定？”
“是谁什么事都要比高低贵贱？不分高低贵贱活不了了？还是说他的自尊心不比不硬拿来贵贱一下他觉得自己活着没意思？”
“谁？”
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“2020年起，中国理工科本科毕业生人数大幅增加。根据麦肯锡的研究，国内高校每年培养的工科类学生超过300万人，但科研岗位、核心技术研发团队的岗位远不足以吸纳这么多人。很多人表面学的是‘硬核技术’，但实际毕业后去做的却是销售、运营、数据录入，甚至是跨行就业。也就是说，本来有限的教育资源培养的是‘科学家’，结果却做了‘搬运工’。”
父亲神情微变：“也就是说……就业和学习内容对不上了？”
“对，”范琳琳点头，“这叫就业能力错配（skill stch）。你们知道吗？有很多学生明明在高校里学的是工程，却最后做了行政或者考公，甚至因为缺乏表达能力、人际协作能力，在职场上碰壁。理工不是不好，读个文凭不是不好，但它不该是唯一的出路，也不该被包装成万能解药。”
母亲轻轻叹了一口气：“你说的，我也确实见过……我们单位那谁的那个孩子，电子工程硕士毕业，到处投简历，最后还是回老家做银行柜员。”
“是啊，”范琳琳看着母亲，语气温和却坚定，“我们一方面推崇‘读书改变命运’，但另一方面，又用单一维度来衡量什么叫‘成功的读书’。在这样的标准下，所有人的志愿都趋同，所有的天赋都被压平。最后，不但教育失去了多专业，连个人也开始迷失了方向。”
她停顿了一下，语气放柔，“我们能不能试着承认一种可能：不是每个人都要走‘标准答案’，不是非得理工、非得一眼看到‘出路’，才叫负责任？”
阳光穿过窗帘缝隙，照在父亲那张沉思的脸上。他缓缓放下筷子，像是下了某种决心。
“琳琳，你说得有理。我们是老观念，确实应该听听你们年轻人的想法。你说的这些，我们以前真没细想过。”
那一刻，范琳琳忽然觉得，家的味道，原来不只是热粥鸽子汤的香气，也可以是倾听与理解