星期二下午是林奈、桀丝和我留守，林奈对我说：“汉娜希望我们去备用教室，我马上就要下班了，由你自己决定是去备用教室还是中一班。”
我老实说：“我还是希望照旧，我和桀丝各在中一班和中二班，中间开着门吧。”
说完发现林奈似乎很有保留地没有吭声，桀丝好像也不太高兴，我于是又征求桀丝的意见：“桀丝，你怎么想？你比较喜欢怎样？”
桀丝说：“我个人不太喜欢备用教室，因为里面没什么玩具。”
我表示赞同：“我也不喜欢。”
她接着说：“还剩十二个孩子，我们可以一起去中一班教室。”
我点头说：“好。”
从院子经过大班教室的时候，我们班有几个孩子很自然地脱下鞋开始倒沙，桀丝却仿佛没看见似的，既不停下来等一等也不询问我的意见，自顾带着她班上的孩子朝前走了，我不想完全去迁就桀丝的节奏，就由着孩子们倒沙，还给他们湿纸巾擦脸。
这时林奈从后面跟上来，大声质问道：“你怎么留桀丝一个人在前面？”然后不由分说地催孩子们把鞋穿上往前去追赶桀丝，我没说什么，被动地跟在后头。
到中一班安顿好，林奈下班离开，只剩我和桀丝带着孩子在教室里，我觉得还是应该和桀丝沟通一下，就用征询的语气问她：“你介不介意以后在我们教室等一两分钟，好让我们班的孩子可以把鞋里的沙倒掉，再擦擦脸？”
她一副无所谓的态度：“噢，我完全没问题，你也可以让他们在这里倒沙和擦脸。”
我笑着解释：“因为我们班的孩子已经习惯了这套流程，他们一进教室就脱了鞋，我很难让他们穿上鞋跟上你们。”
她耸耸肩：“当然可以。”
原以为事情就这样顺利解决了，可是星期三下午在大家从院子进教室之前，汉娜语气强硬地命令道：“因为今天有十三个孩子，所以你们得去备用教室！”
她走后林奈又特意对我们班的孩子大声叮嘱：“记住，不要在教室里脱掉鞋子，我们今天直接跟着桀丝去备用教室！”
我站在一旁没说话，心里却很堵——汉娜这几天的各种折腾其实类似于某种服从测试和训练，好让提出异议的人明白，如果不遵从她的方式做事，那么连原有的一点自主空间也会被剥夺，从而再也不敢挑战她的权威；而桀丝昨天虽然嘴上答应配合我的工作，却转眼又在背后搞小动作，让林奈出头来打配合唱反调，果然还是恶习难改。
原本只是一个能够利益许多人的简单诉求，在这个人浮于事的地方却不仅无法推动，反而愈演愈烈，演变成了一场互相较劲和争夺话语权的斗争，所有相关人等都严防死守，誓要将提出诉求的人逼入死角不留一点空间和余地，却没人在意孩子是否舒适、流程是否顺畅、半数人的福祉是否得到兼顾。
一路上我的行动都很消极懈怠，任由林奈和桀丝对孩子进行指挥，中途有两个孩子被家长接走，林奈对桀丝和我说：“现在我们可以去中一班了——我还是去问一下汉娜吧。”
只见她一路小跑着到汉娜班教室里大声问：“汉娜，现在有十一个孩子，是不是去中一班？还是你希望去备用教室？”
未听见汉娜的回答，她已跑回来：“我们还是去备用教室吧。”
到备用教室后林奈立刻敏感地觉察到我的不悦，似笑非笑地问我：“怎么了，你有什么话要对我说吗？”
我说：“我们去外面说吧。”
我们到旁边一间房间，我关上门对她说：“昨天我已经和桀丝谈过了，她说她可以在大班教室等我们一下，完全没有问题，我想知道今天你让孩子直接跟过来是你的意愿还是汉娜的意愿。”
林奈立刻说：“噢，我不知道昨天你和桀丝谈过了，不过我不确定中班的小孩子能不能等，我们明天也许可以先试试。”
林奈每天中午都和桀丝、雷嘉扎堆聊天，我不相信她会不知道昨天我和桀丝谈过，但也很清楚她不可能对我说真话，只得顺势道：“对，让我们明天先试试，谢谢。”
林奈下班走了，我怕桀丝误会，回到备用教室把刚才和林奈说的话又向她大致说了一下，她道：“噢，我没问题，不过我不确定我们班的小孩子能不能等，我们明天也许可以先试试。”
桀丝今天的说法居然和林奈一模一样，简直就像复制粘贴的，本来我还不能百分百肯定她俩事先通过气，这下确认了。
我笑笑：“对，我们明天可以先试一下。”
星期四上午在院子里看见桀丝和邦狄说了些什么，过程中邦狄两次看向我，再次印证了我之前的猜测：桀丝果然不甘心听从我的安排，又在搞小动作。
我回看了邦狄一眼，她向我走过来问：“嗨，怎么样？”
“挺好。”我