个弱逼学生，你的强势老师向你示爱。

    你是否回应TA？

    你确定你要义正言辞地说“这违反了职业道德”而拒绝TA吗？

    你不怕老师给你不及格的分数吗？

    你不怕老师阻碍你的名誉评审吗？

    或者说：

    你不希望老师给你一个美丽的分数吗？

    你不希望轻松拿到一个喜人的奖金吗？

    你怕，你希望。

    于是你斯德哥尔摩综合征犯了，你说你们是真爱。

    那么请问：

    一个明明该守护学生成长的“灵魂工程师”，却借助身份便利与现在的学生发生恋情，既违背教师誓词，又玷污教育的神圣性，置其他学生的信任与依赖而不顾——这种人，值得你那高尚的真爱吗？

    这种人，除了利用职务之便来低沉本地持有性资源，还能做什么？

    去看看房思琪吧。

    听听一个彻头彻尾的受害者的悲鸣。

    人们总是被情情爱爱蒙蔽住双眼，以至于无法看清其间权力剥削的本质。

    而无论这场师生/医患/上下级恋爱有多么巧言令色，都无法忽视其“不伦”的起源。

    不伦之处不在于别人嫉妒你找到了爱情，而在于你的爱情发生在一种结构性不平等的权力框架内，这种不平等蕴含着剥削、信任背叛、利益冲突和巨大潜在伤害的风险。

    权力差恋情中，两全其美是千年难遇，甚至连两败俱伤都是奢望，因为这种关系天然惯性便是强势对弱势的单方面、全方位虐杀。

    ——其“不伦”的本质是强势方，对职业伦理、信托责任和社会规范的逾越，从而对弱势方造成胁迫和伤害。

    规则永远是为保护弱者而制定的，因为一旦规则消失，弱者将被强者赶尽杀绝——

    所以，你说，为什么会有明文禁止办公室、医患、师生恋情？

    给你们增加情趣吗？

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