学生们停止了念咒。
西西莉亚没有再次挥动魔杖。她仍坐在原处，望着那些陆续打开的木匣，脸上出现了一点少见的困惑。最后一声轻响来自讲台后方，弗立维教授存放备用羽毛笔的抽屉也自行滑开了一寸。
教室里安静了片刻。
弗立维教授从书堆顶端走下来，依次检查那些锁。它们没有受到破坏，也没有留下被强行打开的痕迹，只是像同时听见了同一个命令，十分完整地收回了锁舌。
“格林德沃小姐，”他仰头问道，“你刚才念咒的时候，在想什么？”
“打开。”
“打开哪一只？”
西西莉亚看向自己面前的木匣。
“锁。”
她并没有在心里明确区分这一把锁与其他的锁。弗立维教授注视她片刻，随后取出魔杖，让所有木匣重新合拢。教室里再次响起一连串整齐的咔哒声。
“魔法有时比我们预想的更加认真。”他说，“如果你只想打开一把锁，就必须让它知道你指的是哪一把。”
西西莉亚点了点头，将这句话记在羊皮纸上。其他学生重新开始练习，教室里的咒语声很快恢复，坐在不远处的德拉科却仍然看着她面前那只已经重新锁好的木匣。
他第一次意识到，西西莉亚并不只是比其他人更快学会一个咒语。
有时，魔法似乎会把她的意思理解得过于完整。
教室里重新响起说话声。有人笑着继续练习开锁咒，也有人在问刚才究竟发生了什么。弗立维没有公开解释，只在课后把西西莉亚留下来。
德拉科没有听见他们谈了什么。
可他记住了那一幕。
真正优秀的咒语并不稀奇。
至少在霍格沃茨，十一岁的孩子里总会出现几个天赋不错的学生。赫敏·格兰杰便是如此，她的咒语标准，理论也学得极快。西西莉亚却不是单纯的“学得快”。
她有时像是根本没有意识到，自己使用了超出标准的魔力。
类似的事情后来又发生过一次。
变形课上，麦格教授让他们把纽扣变成茶杯。西西莉亚完成得很顺利，茶杯表面甚至还有瓷器的光泽。可在她收起魔杖以后，旁边第二颗尚未被触碰的纽扣仍旧开始变化，先是出现一层极浅的金属光泽，随后慢慢膨胀，最终成为一个并不完全标准的银杯。
麦格教授的表情很快严肃起来。
她拿走那个银杯，没有加分，也没有扣分，只让西西莉亚下课以后留下。
那天午餐时，德拉科见她比其他人晚到了一会儿，便顺口问了一句。
“麦格教授找你做什么？”
西西莉亚坐下，把书放到一旁。
“让我控制魔力。”
潘西也抬起头。
“你失控了？”
西西莉亚想了一下。
“她说不是失控。”
“那是什么？”
“溢出。”
这一次，连扎比尼都朝她看过来。
魔力溢出并不是一年级学生常见的问题。大多数刚开始接受系统教育的孩子更容易遇到的是魔力不足，或者动作与咒语不够准确。真正会因为魔力过多而影响周围环境的，通常是尚未学会控制情绪的幼年巫师。
可西西莉亚并不激动。
至少他们看不出来。
潘西问：“你当时生气了吗？”
“没有。”
“你很害怕？”
“也没有。”
“那为什么会这样？”
西西莉亚低头切开盘子里的土豆。
“我不知道。”
德拉科没有继续问。
但从那天以后，他的态度开始有一点细微的变化。
并不是突然变得亲近。
他仍旧不会特意等她，也不会主动邀请她加入所有活动。只是当几个人一起从地牢去往变形课时，如果西西莉亚正好走在附近，他会告诉她某条楼梯今天不能走；斯内普布置新的论文，他会随口提醒一句不要引用某一版《基础魔药理论》，因为其中关于月长石的解释被斯内普嫌弃过；飞行课开始前，西西莉亚站错了队列，他会抬手朝另一边示意。
“斯莱特林在这边。”
西西莉亚就走过去。
德拉科做这些事的时候语气一直很自然，仿佛只是觉得一个已经分进斯莱特林的人不该因为不懂规则而显得格格不入。
而其他人也逐渐开始跟着改变。
潘西是最明显的一个。
某天早晨，她把原本放在旁边座位上的围巾拿开，抬头对西西莉亚说：“坐这吧。”
西西莉亚坐下。
潘西没有表现