翻页的同时，迅速看向台下，秦删站在他们班最后一排，目不转睛地看着他。

    最终柴邵还是不太完美地念完了稿子。

    当他收起稿纸时，台下稀稀拉拉地响起掌声，柴邵继续扶着话筒说：

    “以上是我们普遍知道的同学间的校园欺凌，我们所有人都应该抵制并反对这种恶劣行为。但是，还有一种霸凌，关注的人较少。那就是师生间的霸凌。”

    台下突然安静了。

    柴邵顿了顿，眼神在操场扫视一圈，落到一个中年男老师的身上，他居然已经不知何时，又绕到了秦删身边。

    听到这话，还没有反应过来什么。

    秦删没搭理他，眼神依然看着柴邵。

    柴邵鼓起勇气，即兴发言：

    “师生间的霸凌不像同学之间的霸凌一样明目张胆。往往是隐蔽的，或许连被霸凌者自己也不清楚。

    哪些情况下老师霸凌了学生，例如，老师在课堂上言语讥讽暗指某个学生，进行人格侮辱，虽然不说名字，但由于特征明显，所有人都知道是谁，并向对方进行眼神暗示。

    这是以教育为名的欺负。

    例如，老师将自己完不成的工作扔给一个看起来乖巧的学生来解决，常常以笑脸待人，长久这样下来，学生虽觉得不对劲，夜说不出为什么。

    这是以师生关系好的奴役式欺负。

    ……

    这些霸凌虽不和暴力霸凌一样疼在身，却实实在在是被霸凌者不可磨灭的阴影，同样不可忽视。

    最后，在这里，我不得不提一下高二化学组组长吴敛老师。长期以“帮个忙”为借口让学生分担他应尽的职务，直至今天依然没有停止这样不负责且欺凌学生的行为。”

    柴邵说到这里，扶着话筒，口齿清晰地说：“站在高二一班最后排的吴敛老师，请您停止这样的行为。”

    站在秦删身旁的吴敛脑袋一片空白地看向讲台。

    几个站在后面的老师不住地看向吴敛，摇摇头谈论起来。

    台下再次陷入了安静。姚君子突然大力地鼓起掌，大喊：“呜！说得好！”

    有人带头，掌声便一声接一声响起，如雷贯耳。

    柴邵最后鞠了一躬：“谢谢。”

    吴敛自知理亏，冷哼着一声，红着脸愤然离开。

    柴邵从台上下来回到班级，撞撞秦删的肩：“刚刚吴敛又找你帮个小忙了吧？”

    秦删道：“所以你才检举了他？”

    “不，我早就想这样，正好有这个机会，想到就说了。”柴邵笑道：“说得好么？”

    “很好。”

    “我知道。”