宁锦绡出于内疚的心理还跟黑人小哥打听了一下那个受伤的队员，比如自己要不要提个果篮去看看他之类的，结果得知那个队员一两周就归队了。由于文化差异小黑可能get不到果篮的含义，但他还是给宁锦绡科普了一下，其实训练中受伤也挺常见的，还有当场就拥抱和解的呢。
教练那边一直没有动静，宁锦绡还以为队员伤得不轻，听小哥这么说，他松了一口气的同时也不禁有点犯嘀咕，教练到底是什么意思啊……
眼见宁锦绡已经停了三周多的训了，也许是替他着急，练球之余，黑人小哥开始跟他分享教练的战术讲解，以一定程度上弥补他不能到场的遗憾。
可能是想开了之后连带着心态都开放了不少，这些理论、道理宁锦绡都平心静气地听进耳朵了。其中有一个词在他心里盘桓不去——“协作推进”。这个词他还在队里的时候教练说过他几次，也是通过黑人小哥的转述宁锦绡才听明白的，应该还被他写在了笔记上，这次终于被他关注、捕捉到。
只是他仍然不明白这个词对自己的实践有什么指导意义。“协作”就是观察和传球？“推进”就是向对方球门运动？他还和黑人小哥求证了一下，对方挠挠头表示宁锦绡解释的挺对。可是这些不都是基本常识吗，换句话说，哪个踢球的不知道要观察，传球，别往自家球门踢。
当天宁锦绡纠结了一个晚上，终于做出了一个违背自己行为习惯的决定——明天去找自己U15的教练。学生时代大家基本分为两种，一种主动往老师跟前凑，一种对老师敬而远之，宁锦绡就属于坚定的后者那一派。所以一想到要去找敬爱的教练，尽管他人不错，但宁锦绡还是挺没出息的紧张，心梗，浑身别扭。
而就像回学校看老师就必定被问学业近况，宁锦绡掐好U15那边的时间蹭进教练办公室后，教练惊喜之余第一问就是最近训练怎么样。宁锦绡条件反射式的“没事，挺好”差点脱口而出，但想到自己是为什么来的就又咽了回去。
“那看来是不怎么样喽？”教练看他这反应心领神会，挑挑眉道。
宁锦绡不好意思地垂下眼笑笑。
但出乎他意料的是，教练没什么责难或惊讶的意思，而是面露歉疚之色：“当初我其实是不太赞成给你突然换组的，还有些问题我本来计划带你的第二年协助你解决。当时我觉得和你的教练讲清楚也是一样的，后来你那边也没什么消息，我就还以为你在那儿适应了，把问题都解决了呢。”
虽然教练不是责怪他的意思，但宁锦绡闻言还是暗暗心虚转组后没再回来看看。教练继续说道：“两年之前你跟着中国俱乐部来这边的时候我就注意到，可能由于你们国家特殊的青训环境，你在比赛中没有很合适的接应者，所以有包揽的习惯，不够相信自己的队友。去年你刚来青训营，我想着先让你以适应、享受这边的比赛环境为主，也没有过多地去干涉。”
说着教练好像又看到了那个在场上莽莽撞撞又势不可挡的小队员，有点怀念地笑了一下：“而且这种踢法还能在场上生存，不得不说你也确实是很有本事。”
“你们的教练刚从高年级组降下来，我不太了解他。不过……”教练斟酌了一下，接着说：“由于战术地位的安排，教练对每个球员的要求不尽相同。这并不完全取决于你的能力，也不以让单个球员发挥充分为目的。”
“我设计让你和中路球员交叉跑位的时候，你会有更大的活动空间和更多的战术自由。但如果你们教练目前希望你只发挥左边锋的基础功能，你可能就要把活动范围固定在左边路，考虑减少触球了。”
谈话谈到最后，教练建议宁锦绡锻炼终结能力，多研究一些球星的跑位，想到他花哨霸道，天马行空的踢法，再头疼地点点他鼻子补充道，是看全场比赛，不是集锦。而且这趟U15之行还有意外收获，临走时教练跟他说最近队员们一直在加练，欢迎他加入。
这次和教练的谈话里有些地方几乎颠覆宁锦绡的认知，比如“战术地位”这个说法。
原先他理所当然地认为每个队员肯定都应该能力、作用最大化，现在看来这只是最理想的状态。实际是队员们的长处不乏彼此覆盖甚至冲突的地方，教练们更多时候能做到的，也许只是在场上让他们相互拼凑，运转起来。何况这“地位”听刚刚教练话里的意思，还有先来后到和主观因素的影响。
至于“协作推进”这件事，从他把“协作”和“推进”拆开理解的时候就错了。“推进”是协作地推进，“协作”是推进地协作，合在一起指的并非观察、传球、推进，而是一种“效率”。这种效率不是个人射门、进球的效率，而是队伍整体进攻的效率。像自己习惯的带球缠斗的打法，无疑会拖慢队伍的效率。
此时宁锦绡实在很想向以前被他挤占了空间，如果他丢球还要组织反抢的中场致以崇高敬意。看来自己真的需要