“所以智慧、聰明、武力、權力、金錢這些東西，都是有數的。”
“只會給很少的一部分人。”
“給了旁人，把握不住。”
“各國都在發明科技，想要通過技術突破拿到大型的殺傷力武器。”
“朕不發明，他們也會發明。”
“還得是朕發明比較好。”
“就說這科技文明，如果是蠻夷外族掌握了，我們華夏必然遭受屠戮，這是一定的，他們一貫嫉妒我們的文化，科技，土地。”
“要是被他們佔據這個地方，必然不得了。”
“那時候是生靈塗炭。”
陳平不知道歷史上兩千年後發生的事情，但是僅僅是拿著匈奴、南越等族人以前對中原人做的事情來看，他若是強大了，也一定會這麼做。
“那是這樣的話，我們確實要趁著現在，多多進攻一些別人的地盤，之後再推行中國的文化。”
“不過，這樣倒是白白便宜了這些蠻夷外族，居然就因為他們壞事做盡，逼迫君子出來為他們收拾殘局。”
“其實微臣以為，不管他們倒好，就是因為陛下做的事情，最終有益於他們，他們反而肆無忌憚起來。”
“所以不救度人，反而比救度人造成的結果要好。”
“他們喜歡殘殺和屠戮，奴役，虐待，就讓他們這麼去做好了，自食惡果，自相殘殺。”
“我擔心，您參與其中，用文化禮儀教化他們，其實只是改變他們的表面，骨子裡他們還是那樣的人。”
“您不是自己也說過，天鵝本來就是天鵝，只是落在裡鴨子群裡。”
“鴨子變不了天鵝，天鵝也變不了鴨子啊。”
“君子恆善不變，小人恆惡不變。”
“如果用文教就能夠改變他們，那恐怕只會造成更大的因果。”
“因為他們會假裝好人，去欺騙惡人啊。”
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第196章 教育先從父母開始！（求打賞月票全訂!）
陳平的話著實觸動了扶蘇，說實話只有站在這個位置上，才會考慮這些問題。
陳平說的確實沒毛病。
但是扶蘇也不是過來鬧著玩的。
“子曰，學而不思則罔，思而不學則殆。”
“只學習而不思考，就會變得迷惘。”
“只是思考而不學習，就會陷入危險的境地。”
“讓天下人都會讀書識字，確實會有人利用法律和政令做文章，殘害天下人。”
“但是這件事，就像是發明科技一樣。帝國率先發明科技，就會稱霸世界。”
“但是，是把這個機會讓給蠻夷外族，還是我們自己來把握。”
“答案很分明。”
“朕看這件事無需再議。”
“古曰，易為君子帧！?
“易經只能為君子做致浴！?
“再好的書，也只有君子才能發掘。真正的好書，會讓一個人受益終身。”
“真正的教育，一定是成功讓一個人有所變化的。如果沒有做到讓天下人都各安其位，安分守己，那麼說明這個教育有問題，教育是失敗的，教育是不成功的。”
“這就和之前說的天下無不是的父母一樣。”
“假如天下的父母都是好的父母，那這個世界上就沒有作奸犯科的人了。可是實際上呢，作奸犯科的人比比皆是。”
“所以，讀書之所以讓有人變得更壞，有人變得更好，有人迷失，肯定是書有問題。”
“以此類推。”
“如果照你這個看法，我們人類的發展是毫無意義且沒有必要的。”
“應當對我們中國人有信心，幾千年的文明傳到今日，如果能夠繼續堅持到底的話，一定會有一個很大的改善。”
“把全人類都變成乾卦，一路亨通，一生亨泰，這不是好事嗎？”
“難道說，你不相信我們人有一天會發展到那樣的地步？”
陳平望著秦二世，陷入了憂思。
“這恰恰是臣永遠比不上陛下的地方，陛下心裡永遠懷著希望，對我們人的未來有著極大的信心。”
“但是依微臣看來，恐怕對人類的未來就感到很沒希望。”
“天下亂成這個樣子，很多人終其一生連一套屬於自己的房子都買不起，身上又揹負著諸多的債務。”
“百姓們更是每天都過著水深火熱的日子，不知道什麼時候才是苦難的盡頭。”
“家家戶