推，推著推著就停下來了。

    不是因為推不下去，而是因為每一步都出乎意料，又偏偏每一步都嚴絲合縫。

    “第一題的關鍵在於題幹第三句話裡藏了一個條件，”陸沉用粉筆在題目上畫了一道橫線，“大部分學生會習慣性地套標準方法，忽略這個隱藏條件，第一步就會掉進坑裡。”

    南京大學的周教授摘下老花鏡，湊近了看黑板，輕聲對旁邊的同事說了一句：“這個坑我自己都會掉。”

    同事沒接話，只是緩緩地點了兩下頭。

    十二道題講完，黑板已經寫滿了六面。

    陸沉放下粉筆，拍了拍手上的粉筆灰：“各位老師，評分細則大概就是這樣，有些題目可能有多種解法，如果遇到和標準答案不一樣但思路正確的卷子，請大家單獨挑出來，我們一起討論後再給分。”

    “陸工，”清華數學系的陳教授舉手，語氣像在課堂上請教老師，“第十二題那個非區域性邊界條件的泛函構造，如果學生換一種思路，直接對積分方程做分部積分再構造變分泛函，算不算對？”

    “可以，”陸沉拿起粉筆在黑板上快速推了幾行：“但需要先對非區域性項做一次拉回變換。”

    “否則分部積分之後邊界項消不掉，如果有學生能獨立想到這一步，說明功底很強，可以酌情加分。”

    幾個教授齊刷刷地低頭記筆記。

    這間屋子裡坐著的人，隨便拎出一個來都是一方大佬，但他們記筆記的動作此刻出奇地一致。

    選擇題和填空題的評分標準明確，改得飛快，紅筆刷刷地劃過答題紙，偶爾有人抬頭喝口茶，跟旁邊的同事低聲交流幾句。

    平靜在第一天下午被打破了。

    閱卷組最先扛不住。

    負責這道題的是兩位中年副教授，一個來自南開，一個來自復旦。

    南開的李副教授改到第二十份卷子的時候，把紅筆往桌上一擱，仰頭靠在椅背上，發出一聲長長的、從丹田深處擠出來的嘆息。

    “又一份空白，”他說，“這是連續第七份空白了。”

    “我這邊也差不多，”復旦的王副教授把自己的卷子翻了一遍，“做了的倒是不少，但大部分連第一步都邁錯了，有幾個寫到一半的，思路倒是摸到了門框，但最後一步收斂半徑的估計全歪了。”

    “這道題的條件給得太瘦了，學生們習慣了用定理硬套，碰到這種需要自己構造輔助函式的題就全暴露了。”

    李副教授拿起下一份卷子，翻開，眉毛跳了一下。

    他開始讀，讀到一半忽然坐直了。

    紅筆在紙上輕輕劃了一道，又劃了一道，他把卷子遞給王副教授，一句話沒說。

    王副教授接過來看完，沉默了片刻，拿起紅筆在卷子角落打了一個分數，字跡很重，筆尖差點戳破紙面。

    “滿分，思路跟標準答案不一樣，但比標準答案少用了兩步，這個學生沒有構造輔助函式，他直接把原級數拆成了兩個收斂級數的卷積。”