鍾副總工聽得很專注，偶爾插問幾句，問題都切中要害，顯示出深厚的專業功底和敏銳的洞察力。
“所以，在嘗試了多種傳統濾波方案效果有限後，我們開始探索一些新的思路。”
李主任的彙報接近尾聲，他略作停頓，目光轉向會議室角落，“這其中，一個來自附中學生的想法，給了我們不小的啟發。”
“我們覺得，這個思路本身所體現的創新性和務實性，或許值得向領導做個簡要彙報！鍾總，您看……”
鍾副總工順著李主任的目光看去，這才注意到，在靠近門口、不顯眼的位置，還安靜地坐著一個孩子。
穿著洗得發白的藍布學生裝，身板挺直，雙手放在膝上，面前攤開一個筆記本。
孩子很小，看起來最多國小高年級模樣，眼神卻清澈平靜，沒有尋常孩子見到大場面時的緊張或瑟縮。
“哦？”鍾副總工臉上露出一絲訝異，他推了推眼鏡，仔細打量了一下陸沉，又看向李主任，“附中的學生？就是這個孩子？”
“是的，鍾總。”
“他叫陸沉，是附中高一實驗班的學生，今年十歲，但在計算機和電子技術方面有特別的興趣和天賦。”
“我們之前那個組合思路，最初的構想就來源於他。”李主任介紹道，語氣裡帶著驕傲。
“十歲？”旁邊的副校長和科技處長也露出了驚奇的表情，低聲交換了一下眼神。
鍾副總工饒有興致地點點頭，對陸沉招了招手，語氣和藹了些：“小朋友，到前面來坐，別緊張，就當聊聊天。”
“聽說你對李主任他們那個專案有不錯的想法？能跟我們簡單說說嗎？”
陸沉站起身，拿起桌上的筆記本和一張事先準備好的、用鉛筆繪製的簡易示意圖，走到長桌另一端空著的座位坐下。
他的動作不疾不徐，放下東西，微微向鍾副總工和幾位領導方向欠了欠身：“鍾總好，各位領導好。我叫陸沉。”
“李主任、王老師過獎了，我只是有一些不成熟的想法，在各位老師指導下做了點推演。”
他的聲音不大，但吐字清晰，沒有絲毫顫抖。
開場白謙遜得體，又間接點明瞭研究室老師的指導作用。
鍾副總工眼中閃過一絲欣賞，做了個請的手勢。
陸沉深吸一口氣，將那張示意圖在桌上鋪開。
圖是用鉛筆畫的，線條不算特別工整，但結構清晰。
左邊是一個代表現場訊號的方框，受到工頻干擾。
中間分了上下兩條通路。
下面是AD取樣。
“鍾總，各位領導，李主任他們的系統，是要在工廠裡，用比較簡單的Z80單板機，採集像溫度、壓力這樣的慢變訊號，然後穩定地傳出來。”
陸沉開始講述，他沒有用任何專業術語，而是用最直白的語言，“但工廠裡機器一開，50Hz的工頻干擾就很厲害，像背景噪音，會把真實的訊號蓋住，採不準。”
鍾副總工微微頷首，表示理解。
“通常的辦法，是在訊號進來後，用數學方法過濾掉這個噪音，就像用篩子篩沙子。”
陸沉指了指示意圖下面的通路。
“但篩子眼太粗，噪音濾不乾淨，篩子眼太細，有用的訊號也容易漏掉，而且篩起來很慢，耽誤事。”
“李主任他們試了很多種篩子，效果都不太理想。”
這個比喻很形象，幾位領導都聽懂了。
鍾副總工嘴角甚至露出一絲笑意。
“我就在想，這個噪音（工頻干擾）是怎麼來的？主要是從機器的電源線跑進來的，路徑相對固定。”陸沉的手指移到示意圖上面的通路，“那我們能不能，在它跑進來搗亂之前，或者剛搗亂的時候，就大概知道它要搗多大的亂，然後提前做點準備，抵消掉一部分？”
他點了點監測電源紋波那個方框：“比如，我們分出一隻眼睛，專門盯著電源線上的干擾波動。這隻眼睛看得快，負擔小。”
又指向粗略補償：“根據眼睛看到的，我們快速算一下，這次干擾可能會讓訊號漂移多少，然後我們在數字訊號裡，先手動給它撥回去一點！”
“這就像……就像大合唱時，有個別人老跑調，指揮提前聽到他起高了，趕緊示意旁邊人唱低點中和一下。”
“先監測，後補償，再過濾！”
鍾副總工若有所思地重複，目光落在示意圖上。
第六十四章：更上一層樓
“對。”
陸沉點頭，“這樣，後面那個過濾的篩子，壓力就小多了，可以用更簡單、更快的篩子，既能把剩下的噪音濾掉，又不怎麼耽誤