第二节课是语文，孙老师讲《伶官传序》。
“‘世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹，与吾约为兄弟；而皆背晋以归梁。’”他站在讲台上，翻开课本，“欧阳修说，世人说晋王临死的时候，把三支箭赐给庄宗，告诉他说：梁国是我的仇敌；燕王是我立的；契丹跟我结为兄弟；但他们都背叛了晋国归顺了梁国。”
他在黑板上写下“忧劳兴国，逸豫亡身”八个字。
“庄宗带着这三支箭，打了多少年仗？十五年。最后把仇人杀了，把燕王抓了，把契丹打败了。但后来呢？后来他安逸了，享乐了，最后被一个伶人杀了。”
他顿了顿，目光扫过全班：“你们现在高二，就像庄宗打仗的时候，苦，累，但能打胜仗。如果你们现在安逸了，享乐了，到了高三就会后悔。”
丁琳琳举手：“孙老师，那我们现在是不是该像庄宗一样，带着三支箭？”
“三支箭？”孙老师笑了，“你们的箭是什么？”
“语文、数学、英语？”丁琳琳说。
“那是三支箭，但还有政治、历史、地理。”孙老师说，“你们有六支箭。”
“六支箭？”王强在后面喊，“那我拿不住！”
“那你少拿几支？”孙老师笑了。
“我拿两支就够了。”王强说，“物理和化学。”
“你不是物理化学都不好吗？”叶云开说。
“所以我得拿两支。”王强说，“拿多了拿不动。”
孙老师笑了：“强子，你这话倒是有道理。与其什么都拿，什么都拿不住，不如拿好一两支。但你们文科班，语文、数学、英语、政治、历史、地理，六支箭都得拿。”
王强叹了口气，又开始比划左手。
第三节课是英语，梁老师讲定语从句的综合练习。
她在黑板上写了一段短文，让我们填关系代词和关系副词。短文讲的是一个科学家的故事，空了很多格。
我填完了，全对。
晓晓看了一眼：“你英语也进步了。”
“那是当然。”
“你什么都进步了。”
“都是你教的，我哪敢不好。”我说。
她笑了：“你就会说这个。”
丁琳琳在后面举手：“梁老师，这道题我不会。”
梁老师走过去看了一眼：
“which？”丁琳琳不确定地说。
“对了。”梁老师点点头，“为什么？”
“因为visited缺宾语。”丁琳琳说。
“对。那这个呢？”梁老师指着下一道，
“where.”丁琳琳说。
“对了。”梁老师笑了，“丁琳琳，你英语进步了。”
“那当然。”丁琳琳得意地说，“我昨晚又背了五十个定语从句。”
“五十个？”叶云开又喊，“你不是说背了五十个了吗？”
“那是昨天的。”丁琳琳说，“今天是今天的。”
“那你昨天背的还记得吗？”
“当然记得！”丁琳琳说。
“那你说说，where和which的区别。”
“where是地点，which是东西。”丁琳琳说。
“那who呢？”
“who是人。”
“那who？”
“who是人，宾格。”丁琳琳说。
“那你用who个句。”叶云开说。
“The girl whoI t yesterday is friend.”丁琳琳说。
“对了！”梁老师笑了，“叶云开，你考考她别的。”
叶云开想了想：“那whose呢？”
“whose是……谁的。”丁琳琳说。
“那你造个句。”
“The boy whose father is a doctor is classte.”丁琳琳说。
“对了！”梁老师笑了，“丁琳琳，你英语真的进步了。叶云开，你呢？”
叶云开愣了一下：“我……我也进步了。”
“那你上来做一道题。”梁老师指了指黑板。
叶云开站起来，走到黑板前，看着那道题，愣了半天。
“I will n”他写了“when”。
“对了！”梁老师笑了，“叶云开，你也进步了。”
叶云开回到座位上，丁琳琳笑着看他：“你不是只会十个吗？”
“十个也是会。”叶云开说，“比你不会强。”