她顿了顿，语气中多了一丝敬意：“真正想保住学校的，是老校长陈文翰，还有两位女董事，一位是退休的大学教授林淑芬女士，另一位是热心公益的谭太。陈校长不用说，他一辈子都奉献给了英华，把学校当成自己的孩子。林教授和谭太也都是真心为教育，这些年没少为学校奔走呼吁，也私下贴补过不少钱。但她们股份加起来不到百分之三十，说话没什么分量。”
“周永年、刘启明、加之张、黄两位，股份加起来超过百分之六十，如果他们铁了心要卖，陈校长他们根本拦不住。”
易华伟静静地听着，情况确实不乐观，控股权在主张卖地的一方手里。如果想保住学校，要么说服他们改变主意，要么——从他们手里买下股份，取得控股权。
“学校的负债情况呢？除了地皮，还有没有其他值钱的资产？比如，校舍、设备、还有——师资和生源，这些无形资产的价值，董事会评估过吗？”易华伟继续问道。
“财务状况——我不是财务，知道的可能不准确。但听行政部的同事私下说，学校现在基本是入不敷出。学生一年学费大概五六千块，三百个学生，学费收入也就一百多万。但老师的薪水、校舍维护、水电杂费、教程器材损耗——这些加起来，每年支出要接近两百万。缺口主要靠老校长和一些校友的私人捐赠，以及出租部分闲置校舍（比如艺术楼）的租金来勉强填补。但这两年捐赠少了，租金也收不上价，窟窿越来越大。具体的负债——好象银行还有几百万的抵押贷款，是用地皮抵押的，利息也不低。”
李佳欣摇了摇头，苦笑道：“负债——应该有一些，主要是校舍的维修贷款和一部分拖欠的供应商货款，具体数字我不清楚，但听说不算太多。值钱的资产——除了地皮，主楼、实验楼那些建筑都太旧了，卖不了多少钱。设备更是老旧，很多还是六七十年代添置的。至于师资和生源——”
她叹了口气：“好老师走了不少，剩下的要么年纪大等着退休，要么就是象我这样资历浅、暂时没找到更好出路的。生源更是一年不如一年。说句实话，易sir，现在英华最大的价值，可能真的就是那块地了。这也是为什么董事会想卖地的主要原因。办学，看不到未来；卖地，立刻就能套现一大笔，够他们舒舒服服过下半辈子了。”
易华伟点了点头，表示理解。商业社会，资本逐利是天性。要求一群商人放弃唾手可得的巨额利润，去继续经营一个看不到回报的“赔钱货”，确实不现实。
“学校现在有多少老师？师资水平怎么样？”易华伟继续问道。
“全职老师大概有二十五位，另外还有七八位兼职的艺体老师。老师们——水平其实都不错，很多都是老教师，在英华教了十几年甚至几十年书，经验丰富，也很负责。只是——
学校前景不明，大家心里都没底，有些年轻的，或者家里负担重的，已经在找下家了。如果学校真的关闭，这些老师——恐怕就散了。”
李佳欣的声音里充满了惋惜。一个好老师对学校、对学生的重要性，她比谁都清楚。
“学生呢？除了小莲，其他学生的情况怎么样？家庭条件普遍如何？”
“学生——大部分来自葵涌、荃湾附近的普通家庭，工人、小商户、职员子弟居多。也有少数家庭条件特别困难的，学校会减免部分学费。这些孩子大多很懂事，知道父母供她们读书不容易，学习也很努力。但——如果学校没了，她们要么得转到更远的、学费更贵的学校，要么——可能就辍学了。特别是那些家里不重视女孩教育的————”
闻言眉头一挑，易华伟开口道：“陈校长他们——有没有尝试过找新的投资人或者合作方？比如，教育基金、慈善机构，或者有意向办学的企业家？”
“找过，谈过好几轮。”
李佳欣点头：“林教授和谭太人脉很广，联系过几个慈善基金和教育机构，也见过几个据说对办学有兴趣的商人。但要么是对方开出的条件太苛刻，要求控股甚至完全接管，陈校长不愿意放弃办学自主权；要么就是对方只是想借学校的地皮搞商业开发，根本不是真心办学；还有的——只是嘴上说说，实际一谈到投钱就推三阻四。谈来谈去，都没成。”
说着，她看向易华伟：“易sir，我知道你是好心，想帮小莲，也想帮学校。但——这事真的很难。没有足够的资金，没有长远可行的规划，没有真正懂教育、肯投入的管理者，光靠一时热情，是救不活一所学校的。而且，就算勉强维持下去，如果还是走老路，恐怕也撑不了几年。”
李佳欣的话很实在，也点出了问题的内核。救学校，不是光有钱就行，还需要合适的模式、专业的管理、以及可持续的规划。否则，投入再多钱也可能打水漂。