与时代动荡推向高潮，以此串联起胶济铁路修建与义和团运动两大历史事件。

    创作过程中，伍六一始终引导学员运用此前教授的技巧。

    写刑场场景时，采用多视角切换（刽子手的兴奋、围观百姓的麻木、猫腔艺人的悲愤）。

    描写檀木剑时，调动感官细节。

    刻画人物心理时，藉助潜文本。

    学员们边讨论边实践，对创作技巧的运用愈发娴熟。

    一堂课转瞬即逝，临近结束时，伍六一公布了作业分配方案。

    先依据讨论确定的脉络梳理出详细故事大纲，将全书划分为12个章节，每个章节由学员自主选择撰写。

    待初稿完成後，会从所有学员中挑选出对《檀香刑》理解最深、写的最好的任担任「总纂」。

    负责结合众人成果进行整体把关与修改，相当於整本书的导演，以此确保故事逻辑连贯、风格统一。

    方案一出，教室内顿时沸腾，众人无不摩拳擦掌。

    对学员们而言，能参与一部紧扣经典的集体创作，甚至有机会担任总纂，无疑是极为宝贵的学习机会。

    管模业听得心潮澎湃，忍不住在心里畅想：

    若自己能成为那个总纂，未来这本书的封面上印着：「伍六一指导，管模业总纂，第一届文学素养班全体学员共同创作」。

    那该是何等荣耀的事！

    他攥紧手中的笔记本，暗暗下定决心要把章节初稿写得尽善尽美。

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