领头的是县城一个小富之家的孩子，叫周子敬。

    陆川放下手中的书，微微一笑：“周兄请出题，大家切磋一二。”

    周子敬得意地在木板上写下五个字：“『水底月如金』”。

    这题看似简单，实则带了色彩和质感的比喻，且平仄韵律极佳。

    周围的学子们开始小声议论：“『天上日如火』？”

    “太俗了，没新意。”

    “『镜中花似玉』？”

    “平仄好像不太对。”

    陆川看著那五个字，指尖在桌面上轻轻敲击，目光转向学舍外的一处假山。

    那假山下正有一只麻雀在啄食，惊起了一阵尘土。

    他提笔，在木板下方写道：

    “『山头云似絮』”。

    “好！”“『月』对『云』，『金』对『絮』，绝了！”

    周子敬愣了愣，隨即心服口服地拱了拱手：“陆兄才思敏捷，在下受教了。”

    隨著属对的深入学习，陆川发现，这种训练正在潜移默化地改变他的思维习惯。

    他现在写文章，不再是堆砌辞藻，而是更加讲究句式的平衡和语气的连贯。

    每一句话写出来，他都会下意识地在心里过一遍：词性准不准？声调和不和？逻辑顺不顺？

    这种习惯反馈到他的书法上，也让他的字体变得更加严谨端庄。

    半个月后的旬考，陆川的贴经与属对皆获了“优”。

    赵夫子在点评时，特意把陆川的卷子贴在了书斋的影壁上。

    他指著陆川那几处妙对，对全班学子说道：

    “尔等观陆川之对，贵在一个『稳』字。不求诡譎，但求工整。这便是做学问的態度。文字之道，首重规矩，次求华彩。规矩立住了，文章自然就有了气象。”

    陆川坐在座位上，低头整理著案头。他知道，这只是科举路上最基础的一块基石。