我接过话头，切换到校议事会架构页面，全场目光瞬间聚焦：“当前最核心的矛盾是‘人才稀缺’与‘架构落地’的冲突——跨时空教育兼具专业性与特殊性，既需深厚的跨时空理论功底，又需高等教育教学经验，全证世界符合条件且无利益冲突的人选仅两人：我本人与源梦静司长。结合‘无学生、无实体学院’的筹备现状，以及跨时空科、监督司、教育司三方联合投票结果
一、校议事会架构（分过渡阶段与正式阶段）
校议事会作为大学最高决策机构，拟设‘一长三席两副主席’制：
（一）过渡阶段（筹备期至第一届学生入学满一年，为期两年）
1. 议事长（校一把手）：
- 产生方式：由全证总局指派，我本人临时兼任，任期两年。该安排的合理性有三：其一，
- 核心资质：女性，持有高等教育A级教师资格，任教科目为全证世界政策、跨时空、历史，教龄超八年；深耕跨时空实践与理论研究十年，牵头处理19起跨时空违规案件，参与全证科技学院教育整改，具备跨时空治理与教育双重适配经验；已通过廉政公署利益关联全面核查，无任何违法违纪记录；
- 核心职责：统筹校园建设、师资招聘（仅限跨时空科与监督司）、招生方案制定、议事规则细化；牵头组建校议事会临时成员组；设计‘学生二把手’选举规则与过渡机制；两年任期届满或第一届学生入学满一年（以先到者为准），立即启动正式议事长遴选，不再连任，且不参与后续遴选、不推荐继任人选；
- 与跨时空科科长职责衔接：兼任期间，跨时空科日常业务（如时空秩序维护、违规案件查处）由副科长蓝莜全权统筹，她会像‘管家’一样把科内事务打理妥当，我仅在重大跨时空事务上提供专业支持；大学筹备工作与跨时空科业务严格区分台账，由蓝莜协助对接监督司，接受廉政公署与监督司双重监督，避免权责混淆。
2. 议事会主席（校二把手，学生担任，过渡机制）：
- 因当前无学生，暂设‘学生权益筹备委员会’，由全证世界青少年自治联盟推荐5名代表（需具备学生自治经验，如发起跨校公益项目、担任中学学生会主席）、跨时空科选派1名联络官（由蓝莜副科长兼任，无投票权，利用她统筹协调的优势对接学生诉求）、教育司选派1名观察员（无投票权）、廉政公署选派1名监督员（无投票权）组成；
- 核心职责：收集全证世界青少年对跨时空大学的诉求（如课程期待、实践需求、治理参与意愿）；参与制定‘议事会主席选举规则’‘学生代表资质标准’；招生阶段同步开展‘议事能力预备培训’（由蓝莜牵头，联合两部门师资授课）；第一届学生入学满一学期后，立即启动正式选举，筹备委员会自动解散，不参与后续决策。
3. 议事会会长（校三把手）：
- 产生方式：由校议事会临时成员组选举产生，临时成员组构成：跨时空科代表2名（含蓝莜副科长）、监督司代表2名、教育司代表2名、校外教育治理专家3名、社会公益捐赠方代表1名（无投票权，仅列席）；
- 核心职责：统筹议事会日常工作，组织决策会议，汇总各方意见，跟踪决策执行进度，监督过渡阶段权责履行（重点核查我本人的兼任履职情况），确保过渡到正式架构时无缝衔接。
4. 两名议事会副主席（过渡岗）：
- 学生权益副主席：从‘学生权益筹备委员会’中选举产生，需获得委员会三分之二以上支持，核心职责：协助筹备委员会开展工作，招生后组织学生参与议事规则讨论，为正式选举铺路；
- 综合协调副主席：从监督司理论专家中遴选产生（需来自跨时空治理、法律领域），无利益关联，核心职责：协助议事长处理专业性决策议题（如跨时空实践安全规范、办学经费预算审核），平衡各方利益，同时代表监督司履行过渡阶段监督职责，避免单一部门主导。
（二）正式阶段（第一届学生入学满一年后）
1. 议事长：
- 产生方式：由总局人事部门牵头，联合教育司、跨时空监督司、廉政公署、学生代表、教师代表（均
- 核心职责：主持校议事会会议，审批重大决策（年度预算、重大跨时空实践项目