得提醒一句，枫的生理性别是男性。

    所以，某些瞬间的肢体语言，或许需要额外的理解。

    

    “老师为什么会这样认为呢？”

    易南开口了，语调依然恭敬，却像平静水面下悄然移动的暗流。”以绫濑同学一贯的表现来看，她恰恰是最懂得平衡与取舍的那类人。”

    

    这意思，是还不肯收手？

    枫几乎要屏住呼吸。

    他调整了一下坐姿，让自己更舒服地陷入椅背，一种近乎观看戏剧的期待感悄悄蔓延开来。

    好吧，他承认，他有点想看下去。

    

    ……

    新垣老师忽然明白了对方的策略。

    

    不提“责任”

    ，是因为对方从根本上就不认为这件事需要被归入“错误”

    的范畴。

    如果它本身并非“错误”

    ，那么女儿的兴趣爱好，自然也就不构成一个需要被纠正的“问题”

    。

    

    她本已打算轻轻放过，对方却主动将线头又递了回来。

    

    这个年轻人，有意思。

    

    并非推诿，那姿态里分明是准备周全、蓄势待发的辩论意味。

    

    “哦？”

    新垣老师的尾音微微上扬，兴趣被真正勾了起来，“所以你的观点是，那些内容对她全然无害？”

    

    这是个巧妙的话术。

    她不再沿用“影响学业”

    这类模糊的借口，而是抛出了一个近乎绝对的命题，等着对方接招。

    

    世上哪有全然无害之物？尤其是那个领域，争议从来就不曾少过。

    

    “作品本身是清白的。”

    易南谨慎地避开了那个过于绝对的陷阱，话语转向另一个方向，“正如您刚才确认的，绫濑同学‘不会接触不良内容’。

    这本身就证明了，在您的教导下，她在这个年龄已经具备了相当可靠的鉴别力。

    如果仍觉得有需要，您当然可以亲自审阅她所喜爱的作品。”

    

    不得不承认，新垣老师心底掠过一丝微弱的赞许。

    这点小小的、迂回的机敏，并不惹人讨厌。

    

    为了理解女儿最近的变化，她其实也悄悄做了一些功课，甚至翻阅了几页那些色彩鲜艳的刊物。

    一个真正的教育者，不会在未经验证前就全盘否定孩子的选择。

    即使常识告诉她那可能是个误区，她也得先弄明白，这个“误区”

    究竟因何而生。

    

    新垣老师将手中的茶杯轻轻放回碟沿，瓷器碰撞发出清脆的鸣响。

    她看向坐在对面的少年，语气里听不出波澜。

    

    “你或许弄错了一件事。”

    她停顿了一下，像是在斟酌用词，“你提到的那种东西，就算真的无害，又能带来什么？”

    

    易南抬起眼睛。

    

    “没有害处，不等于就有价值。”

    她的手指在桌面上无意识地敲了敲，“况且，如果因为接触这些，以后反而对更……不恰当的内容产生了兴趣，又该怎么算？”

    

    没有价值。

    

    易南意识到，这才是最致命的问题。

    一件事若只是不坏，却也无益，那花费时间本身就成了过错。

    时间被浪费，这已经是损失。

    

    沉默在两人之间蔓延。

    他能感觉到对方的视线落在自己脸上，平静，却不容回避。

    

    必须给出一个答案。

    

    即使从他自己此刻的角度去想，抛开那些无法言说的私人感受，纯粹理性地衡量——究竟得到了什么？如果只是愉悦，那分量显然太轻了。