陈棠勉强挤出个笑容：“额，各位如果觉得我这个计划欠妥的话呢，咱们还是可以好好商量一下的。。。。”
中大校长颤颤巍巍地摘下眼镜：“陈省长啊，我们不是因为别的，就是因为这个技校，可以说是我们在清朝的时候就想搞了，但是一直到现在，广东的话事人换了一位又一位，一点动静都没有，此次你有这样的想法，何尝不是给我们这些决心一生投入到教育的人的梦想啊！”
陈棠这才放下心来，他也是想通了，只要在这个神人一样的时代干点人事，自己的声望慢慢涨起来简直不要太简单。
很快在两个小时的会议结束之后，全新的广东三大技术学校的发展方向成功地被定了下来：
首先是招生问题，这一个非常好解决，因为这时候的广东的基础教育比其他地方好太多了，毕竟是革命策源地，有些东西还是在的，文盲率非常低，很不符合这个时期的刻板印象。
常规招生面向广东全省及广西、福建等邻省16-22岁爱国青年，采用“户籍优先、能力导向”原则，分三轮推进。首轮为县域初选，由各地市县教育局联合警察局、乡绅代表组成初选小组，在乡镇公所设立报名点，考生只需提交身份证明、无不良记录承诺书即可报名，无需缴纳报名费，但是，曾经抽过大烟的一律不可以录用，这是陈棠的底线。
二是针对部队与企业的紧急人才缺口，开设三类特招通道。一是部队士兵特招班，面向粤军各部队招募18-25岁有一定文化基础的士兵，由部队推荐、军事委员会审核，录取后集中开展1年速成培训，重点学习武器维修、战地机械抢修等技能，结业后返回原部队担任技术骨干，解决前线技术兵短缺问题。二是工厂学徒特招班，联合石井兵工厂、黄埔造船所等企业，选拔表现优秀的学徒工，采用“工读结合”模式，每周3天回校补修理论课程，4天在车间实操，学制缩短至1年，毕业后直接留厂升任技术工人，实现“在培即在岗”。
三是华侨子弟特招通道，依托省侨务处对接南洋侨团，为海外侨胞子女开设专项招生计划，免除学费与食宿费，优先录取机械、医学相关专业背景者，既吸引侨界人才回流，也借助侨胞资源拓展学校办学渠道。
同时还设立“战时技能破格录取机制”，对具备特殊专长的青年，如精通铁匠活、能熟练操作车床、有民间正骨经验等，经企业或地方政府推荐，可免予笔试，通过实操考核与面试直接录取。例如能独立维修农具的农村青年可破格进入工业技校金属加工专业，有接生经验的乡村妇女可破格进入护士学校学习战地助产，最大限度挖掘民间技能人才，快速补充战时急需的实操型力量。
怎么招人的流程问题解决了，接下来要解决的就是如何让人来的问题，陈棠觉得还是要发挥宣传的力量，以“爱国兴学、技能救国”为核心口号，通过多渠道开展宣传。在《广东日报》《广州民国日报》开设招生专栏，刊登学校筹建进展、专业优势与毕业生就业前景；组织宣传队深入乡镇、工厂、学校，通过街头演讲、发放传单、播放抗战题材电影等形式，向青年宣讲“学得一技之长，既能保家卫国，又能安身立命”的理念；联合粤军部队，在军营开展专场宣传，鼓励士兵报考提升技能。
同时制作“招生公告牌”张贴于县府、集市、车站等人员密集区，以通俗语言标注招生条件与流程，方便民众了解。
生源激励政策：实行“全免+补贴”的福利政策，所有录取学生免除学费、教材费，学校统一提供被褥、校服；每月为每位学生发放3块银元生活补贴，贫困学生额外发放2块银元，保障基本生活；对成绩优异者设立“抗日技能奖学金”，一等奖50银元、二等奖30银元、三等奖10银元，每学期评定一次。此外，学生在校期间参与企业生产或医院实习，可按工作量获得额外津贴，既减轻家庭负担，也激发学习积极性。（拿钱读书积极性这一块）
生源质量把控：建立“招生-培养-反馈”闭环机制，对录取学生开展入学测评，根据文化基础与技能水平分班教学；定期回访生源地，了解学生家庭情况，对因家庭困难可能辍学的学生，协调当地政府提供帮扶；联合企业与部队，跟踪毕业生工作表现，将反馈结果纳入招生评价体系，持续优化招生标准与选拔方式。
在这个计划定好之后，陈棠便开始商量接下来的另外一个重点，他想让中大和广东大学的教授联合组建一直规模庞大的勘探队，对韶关来一次彻彻底底的资源摸底，因为陈棠知道韶关这块地的矿实在