犯罪心理分析研究室里却是一派忙碌景象。离培训班开班只剩一周了，所有准备工作进入最后冲刺阶段。
林知墨的办公桌上堆满了材料：《犯罪心理侧写初步》讲义稿、30名学员的报名表和档案、课程表、案例汇编、还有各种需要准备的教具清单。
王锐、李振波和杨雪各司其职，忙得脚不沾地。
“林主任，讲义的油印本出来了。”王锐抱着厚厚一摞装订好的册子进来，放在桌上，“一共印了四十份，三十份给学员，十份备用。”
林知墨拿起一本翻开。封面是简朴的蓝色硬纸，上面印着：
犯罪心理侧写初步
（首期犯罪心理分析应用短期培训班专用教材）
省公安厅刑侦总队犯罪心理分析研究室 编印
1994年12月
翻开内页，是工整的油印字迹。由于是手工打字机打印后油印的，有些字迹略显模糊，但整体清晰可读。讲义分为六个章节，配有一些简单的手绘图表和案例流程图。
“印刷质量还可以。”林知墨点点头，“校对过了吗？”
“校了三遍，应该没有错别字了。”王锐说，“就是油印的图不太清楚，特别是那张‘行为特征编码表’，有些小字看不清。”
“没关系，上课时我会在黑板上重新画。”林知墨说，“学员手册主要是课后复习用的。”
李振波从电脑前抬起头：“林主任，学员档案我已经全部录入数据库了。三十个人，来自全省十四个地市。平均年龄34岁，平均警龄11年，都是各市刑侦支队的骨干。破案率最高的达到87%，最低也有72%。”
“专业背景呢？”林知墨问。
“五花八门。”李振波看着屏幕，“有警校科班出身的，有部队转业的，有从派出所提拔上来的。学历方面，大专以上占60%，中专占40%。值得注意的是，有八个人在报名表‘为何想参加培训’一栏写了‘对犯罪心理学感兴趣’或‘想学习新方法’。”
林知墨记下这个数据。主动学习意愿强的学员，往往收获更大。
杨雪抱着一摞文件夹进来：“林主任，这是您要的案例汇编。我按您的要求，选了十二个典型案例，包括‘幽灵船案’、‘校园恐吓案’、‘南江邮政所案’、‘婚纱照杀手案’等。每个案例都附了现场照片、行为分析过程和侦破结果。”
林知墨翻开最上面的文件夹。里面是整理好的案例材料，用回形针分门别类。杨雪做事细心，每份材料都标注了页码和重点提示。
“很好。”林知墨赞许道，“这些案例是教学的核心。理论讲得再多，不如一个真实案例有说服力。”
他看向办公室里的三个人。这几个月，王锐、李振波、杨雪都成长了很多。从最初的手忙脚乱，到现在能独立承担重要工作，他们和这个研究室一起在成长。
“这段时间大家辛苦了。”林知墨说，“等培训班顺利开班后，我请大家吃饭。”
王锐眼睛一亮：“真的？林主任请客？”
“当然。”林知墨难得地笑了笑，“不过前提是准备工作不能出纰漏。最后一周，再仔细检查一遍。”
“是！”三人齐声应道。
下午，方明从总队开会回来，带来了最新消息。
“培训班的驻地确定了，在省警校。”方明说，“那边有现成的教室、宿舍和食堂，条件比厅里好。警校领导很支持，专门腾出了一栋小楼给我们用。”
“学员住宿怎么安排？”林知墨问。
“两人一间，标准间，有暖气。”方明说，“伙食按警校学员标准，每天有补贴。另外，警校还提供了两间教室，一间大教室上课用，一间小教室做案例讨论室。”
林知墨点点头。省警校的环境确实适合封闭式培训，远离日常工作的干扰，学员能更专注地学习。
“课程表最终版定了吗？”方明问。
林知墨递过去一份打印好的课程表。十五天的培训，安排得满满当当：
第一周：基础理论与方法
· 第一天：开班仪式、犯罪心理学概述
· 第二天：行为证据分析（一）：现场行为识别
· 第三天：行为证据分析（二）：签名行为与作案手法
· 第四天：犯罪人心理画像构建（一）：人口统计学特征
· 第五天：犯罪人心理画像构建（二）：动机与人格推断
· 第六天：案例研讨（一）：系列案件分析
· 第七天：休息
第二周：应用与实践
· 第八天：侧写在串并案中的应用