扶苏发现，那些结合生活实例讲解的生动有趣的课，最为受孩子的喜爱。
而那些体魄强健，参加过集训活动的孩子，纪律性和学习能力，也似乎更加强大。
这一日，贏辰前来探望。
正碰上算术课，教习则是出了一道题目：“今有鸡兔同笼，上有头三十六，下有足一百，问鸡兔各几何？”
孩子们大多掰著手指头，一脸茫然。
唯有一个看著皮肤黝黑，父亲是城门士卒的男孩，皱著眉头用树枝在地上划拉了一会，犹豫地举手：“先生，可是鸡二十二，兔十四？”
教习很惊讶，问其解法。
男孩则回答的磕磕绊绊：“若是全是鸡，应有足七十二，现多二十八足，每多一兔换一鸡泽多二足，故兔有十四，鸡便是二十二。”
虽然表述不清，但是思路明晰。
贏辰在窗外，频频点头，对扶苏道：“此子有算学之才，这类实用算数，当多加鼓励，学堂不仅是要教已知，也需要启发思考。”
“以往在宫中，只见典籍文章，孤竟不知民间亦有璞玉。”
扶苏点头，也是发出了感慨道：“只是，如这般学堂，若要推广，教习、教材、钱粮，最是难题。”
亲身实践下，扶苏可以说感触良多。
而他也真正意义上理解当时孔夫子，能实践於有教无类的事情，有多么的不易了。
“一步步来。”贏辰道，“此为首批试点，本就是为了积累经验。”
“教材可慢慢编，教习可在实践中培养选拔。”
“关键是让百姓看到，读书识字、明律算数，对其子弟未来確有好处，非是虚无縹緲之事。”
与此同时，修订《秦律》的工作也在廷尉府內悄然启动，由李斯主导，贏辰监审。
难点在於，如何在保持秦法“严谨、公正、高效”核心的同时，吸纳天幕“明镜司”理念，增强取证、勘验的程序性规定。
减少对口供的过度依赖，並加入一些体现“罪责相当”、“教化与惩戒结合”的条款？
这触动了相当一部分习惯於严刑峻法、以口供定案的司法官吏的利益和观念。
有老廷尉公开质疑：“律法贵在威，若过分强调证据、程序，岂不纵容奸猾之徒钻营法条，拖延审判？”
“且勘验取证，所费人力物力几何？不如大刑之下，真相立现！”
也有官吏担心：“若减少肉刑，增加劳役、罚金，恐不足以震慑凶顽。且劳役管理，罚金徵收，亦是麻烦。”
李斯压力巨大。
他虽认同变革方向，但也深知律法牵一髮而动全身。
他与蒙毅多次闭门商议，同时找上贏辰討论对策。
贏辰態度坚决：“法为国之重器，亦需与时俱进。
天幕所示，非是削弱法度，而是令法度更精確、更公正，从而更得民心。
所谓程序，正是为了防止冤滥，保护良善，最终巩固法之权威。
至於耗费，比起冤狱造成的民心流失、社会动盪，孰轻孰重？”
听著贏辰的话，李斯不由得陷入了愁苦之色。
贏辰说的很简单，但现实修订下，有许多策略在如今步骤下，是很难实现的。
有些条例，不仅官员阻力颇多，加上观念的缘故，有担心修例之后，法”不能维持威严，震慑百姓。
面对著李斯提出的现实难题，贏辰也给出了具体步骤：“修订可分步走。首先，在贼盗”、人命”等重罪章节，试点加入严格的现场勘验记录要求、物证保全规定，並明確刑讯的限定条件。
其次，设立覆核”程序，对可能判处肉刑以上的案件，需经上级廷尉机构审核证据链。
再者，可適当扩大赎刑”（以財物或劳役抵罪）的范围和標准，针对非恶性犯罪。
同时，加快培训法吏”与“件作”队伍。”
“至於观念转变，”贏辰看向李斯，“李大人可借父皇权威，並借天幕之威，向朝野阐明：更完善、更公正的律法，非是软弱，而是强大帝国自信与文明的体现。
它將使大秦的统治，从依靠恐惧，部分转向依靠认同与秩序。”
李斯沉吟良久，终是重重点头：“太子所言，深谋远虑。”
“律法之改，確需如烹小鲜，谨慎而坚定。”
“老夫便做这执鼎之人！”
修订草案在激烈爭论中艰难成型。
贏政在听取贏辰和李斯的详细匯报后，拍板决定：“先於关中內史地区试行新律条款，以观其效。”
“廷尉府需全力推行，朕要看到实效，而非空谈。”
有皇帝的支持，那么一切问题就容易多了。
帝王的意志推动下