他没有用任何教学模板，也没有遵循任何常规的解题步骤。
他的方法，野。
非常野。
但又野得有道理。
“这道题，很多老师会教你们用韦达定理，对吧？然后算判別式，搞一大堆分类討论，最后把自己绕进去。”
“麻烦。太麻烦了。”
周远在屏幕上画了一个简单的坐標系。
“我们换个思路。函数图像，记住，函数图像是你们最直观的武器。”
他三两笔勾勒出一个函数的大致走向，然后標出几个关键点。
“看到没？当这个参数a变动的时候，整个图像是在平移。那题目要求的所有解，其实就是两个函数图像的交点。一个固定不动，一个在左右横跳。我们要的，就是它们在特定区间內，必须有一个交点，且只有一个。”
“现在，问题是不是就简单了？从解方程，变成了看图说话。”
韩肃靠在椅背上，环抱的双臂不知不觉间放了下来。
他整个人微微前倾，眼神死死地盯著屏幕。
看图说话……
这个比喻，绝了。
他教了这么多年书，也讲函数图像，但他从来没用过这么生动、这么一针见血的说法。
他教的是知识点，是方法论，是严谨的逻辑推导。
而这个周远，他在教一种“感觉”。
一种数学的直觉。
这玩意儿，玄乎得很。
有的人天生就有，有的人一辈子都找不到。
可现在，周远似乎在尝试把这种玄之又玄的“直觉”，用最简单粗暴的方式，灌输给这些学生。
他能成功吗？
韩肃看向班里的学生。
所有人都坐得笔直，眼神里闪烁著一种他从未见过的专注。
那不是被纪律压制下的假正经，而是一种发自內心的，对知识的渴求。
他们……听懂了。
至少，他们觉得自己听懂了，並且愿意顺著这个思路去攻克下一道题。
这就够了。
对於高三的学生来说，信心比黄金还珍贵。
韩肃的心情很复杂。
有被冒犯到的不爽，也有看到学生状態变好后的欣慰，更多的，是一种顛覆认知后的茫然。
原来课还能这么上？
原来学生还能这么教？
他这个南开大学数学系毕业的研究生，在这一刻，竟然对自己的教学理念產生了一丝动摇。
就在这时，教室后门那块小小的玻璃窗上，出现了一张脸。
年级主任，赵荣。
赵荣五十出头，头髮梳得一丝不苟，戴著一副金丝眼镜，表情向来严肃。
他正皱著眉，透过玻璃往里看。
当他看到教室里黑灯瞎火，只有一块大屏幕亮著，而本该在讲台上讲课的韩肃，居然像个学生一样坐在最后一排时，他的眉头拧成了一个疙瘩。
胡闹！
简直是胡闹！
赵荣推开后门，发出“吱呀”一声。
他没有立刻发作，而是先扫视了一圈全神贯注的学生，然后把目光定格在韩肃身上，对著他招了招手，示意他出来。
韩肃心里嘆了口气。
该来的还是来了。
他站起身，悄无声息地走出教室，然后顺手把门带上。
“老韩，你这是搞什么名堂？”赵荣压低了声音，但语气里的质问意味十足，“晚自习时间，你不带著学生做题复习，让他们聚在这里看电影？”
“赵主任，您误会了。”韩肃推了推眼镜，表情平静，“这不是电影，是数学课。”
“数学课？”赵荣的调门高了一点，“哪个老师上课需要关灯拉窗帘，搞得跟做贼一样？你別告诉我，这是什么新出的沉浸式教学法。”
他的话里带著明显的讽刺。
“不是我们学校的老师。”韩肃解释道，“是一个网络主播的公开课。”
“网络主播？”赵荣的脸色瞬间就沉了下来，“韩肃！你是不是糊涂了？高三了！马上就要高考了！你让学生们宝贵的复习时间，去看什么乱七八糟的网络直播？那些人是什么水平？有教师资格证吗？懂考纲吗？讲错了东西谁负责？”
一连串的质问，像是机关枪一样扫了过来。
韩肃没有慌，他只是平静地看著赵荣。
“赵主任，您先別激动。我也是没办法。”
“没办法？”
“您知道潘锦吧？就那个之前月考数学考了146分的女生。”
赵荣当然知道，这事儿都成了他们年级组的头號新闻了。