这章没有结束，请点击下一页继续阅读！“对！”鲁智深受启发，立刻新建一页，画了个煮锅，里面是玉米粉和水的比例图。工匠们顿时看懂了，七嘴八舌地讨论起来。
接下来的场景变得奇妙。鲁智深这个前特种兵、现建筑公司老板，盘腿坐在泥地上，用手机画着各种表情包式的示意图：
混凝土太稀？画一个哭脸，旁边是倾斜坍塌的墙。
搅拌时间不够？画一个偷懒打瞌睡的小人，旁边的混凝土结成疙瘩。
养护要浇水？画一个太阳烤得冒烟的混凝土块，一个小人拿着水壶救火。
工匠们笑得眼泪都出来了，但他们真的看懂了。更重要的是，他们开始举一反三。
“鲁老板，钢筋绑扎可以这样画吗？”基普鲁抢过手机，画了两根棍子交叉，用绳子捆住，旁边画个大力士拽绳子，绳子没断。“意思是绑紧！”
“太好了！”鲁智深兴奋地拍大腿，“就这样！我们今天就把所有施工要点都画出来！”
消息传得比雨季的雷声还快。
下午三点，工棚里已经挤满了人。不只是工匠，连路过的妇女、放学的小孩、卖菜的商贩都凑过来看热闹。鲁智深的“图解施工法”在基贝拉成了一场即兴表演。
卡洛斯找来一块从废弃学校捡来的黑板，鲁智深用彩色粉笔作画。每画一张示意图，就让工匠们用斯瓦希里语起名、编口诀。这些口诀很快变成有节奏的 chant（吟唱），孩子们最先学会，在巷道里边跑边唱：
“Chokaa na hanga, ka ugali na ji！”（水泥和沙子，就像玉米糊和水！）
“Msuno wa chu, usiwe epesi！”（钢筋要绑牢，不能太随意！）
鲁智深注意到，那些原本不识字的老工匠，对着图画却能准确说出每一个施工要点。图像跨越了文字障碍，也跨越了年龄和经验差距。一个十五岁的小学徒，指着“养护浇水图”能纠正老师傅：“你昨天浇完水没盖塑料布，太阳画在这里生气呢！”
太阳下山前，他们完成了十二张核心工艺图。从地基夯实的“大象跺脚图”，到屋顶防水的“鸭子后背图”（鲁智深解释鸭子羽毛防水时，工匠们纷纷表示非洲鸭不这样，最后改成了“香蕉叶挡雨图”）。
卡洛斯看着被孩子们争相传阅的图画，独臂搂住鲁智深的肩膀——这个动作在斯瓦希里文化中表示完全的接纳。
“鲁，你知道吗？我小时候在教会学校，因为学不会字母，被老师用藤条打手心。”他摩挲着右手空荡荡的手腕，“如果那时候有这种图画书，也许我能学会读书。”
鲁智深心头一紧。他想说些什么，手机突然震动。是肯尼亚教育部的号码。
“鲁智深先生吗？我是国家教科文委员会的恩贡吉博士。”电话那头的英语带着优雅的英式口音，“我们收到一个......非常有趣的视频，关于您在基贝拉用图画教建筑工艺。请问您今天下午有空来一趟教育部吗？我们想谈谈将这种方法编入成人扫盲教材的可能性。”
教育部大楼的会议室里，投影仪正播放着工棚里的画面。
鲁智深略显尴尬地坐在长桌一侧，看着手机拍摄的自己在黑板上画“哭脸混凝土”的滑稽模样。桌对面坐着五位教育部官员、两位联合国教科文组织代表，以及三位内罗毕大学的教育学教授。
视频播完，恩贡吉博士——一位戴着厚眼镜、头发花白的女士——关掉投影仪。
“鲁先生，您知道肯尼亚的成人识字率是多少吗？”
鲁智深摇头。
“65%。这意味着超过三分之一成年人无法阅读简单的说明书。”恩贡吉博士从文件夹里抽出几张图，正是鲁智深下午画的混凝土配比示意图，“而您的这些图画，我们给内罗毕贫民窟的识字班测试，连完全不识字的人都能看懂90%的内容。”
一位大学教授接话：“我们研究成人教育二十年，一直卡在一个死结：成年人学习字母的速度远不如儿童，他们需要立即看到学习成果才能坚持。而您的‘图解工作法’——”他指着图上憨态可掬的小人，“让复杂的工程知识变得像看连环画。这可能会改变整个成人职业教育的模式。”
鲁智深愣住了。他画那些图只是为了解决眼前的沟通问题，从没想过能上升到教育模式层面。
“我们希望得到您的授权，将这些图解改编成系列教材。”恩贡吉博士身体前倾，眼神炽热，“不仅是建筑，还有农业、卫生、机械维修。想象一下，一个农民能看着图画学会修理水泵，一个母亲能看着图画学会配制口服补液盐——这能拯救多少生命？”
会议室安静下来。窗外的内罗毕华灯初上，远处基贝拉的方向亮起点点煤油灯光。