上午送完孩子后，她雷打不动地工作三个小时，期间关闭手机通知，排除一切干扰。
中午简单吃点午饭，然后处理家务，洗衣服、打扫卫生。下午再工作两个小时。
这样，大部分工作都能在白天完成。晚上，她坚持陪孩子们读绘本、讲故事，等他们九点半睡着后，她再处理一些简单的收尾工作，尽量不熬夜。
如果遇到紧急的工作，她会在周末孩子们午睡的时候加班赶工。
虽然依旧忙碌，但她学会了更高效地利用时间，也减少了对孩子们的亏欠感。
她还学会了向朋友求助，有一次实在忙不过来，她请邻居家的阿姨帮忙接了一次孩子。
白陈的缺席，对孩子们的影响也很大。尤其是年幼的泽泽，明显变得比以前黏人、爱哭闹。
晚上睡觉前，是最艰难的时刻。以前都是白陈给泽泽讲睡前故事，现在换成了沈嘉雪，泽泽总是不满意。
“妈妈，你讲的没有爸爸好听。”
“妈妈，我要听爸爸讲的那个恐龙的故事。”
“妈妈，我想爸爸了……” 说着说着，眼泪就掉了下来。
沈嘉雪只能一遍遍地安慰他，给他讲白陈以前讲过的故事，虽然模仿不来白陈的语气和语调，但她会努力加入更多的动作和表情，希望能让儿子开心一点。有时候，泽泽会哭着哭着就睡着了，眼角还挂着泪珠。沈嘉雪看着他，心里像针扎一样难受。
白絮虽然懂事，但也常常在不经意间流露出对爸爸的思念。她会突然问：“妈妈，爸爸什么时候回来？他说要给我带书签的。” 看到别的小朋友被爸爸接放学，她会默默地低下头。有一次，沈嘉雪去接她，老师偷偷告诉她，絮絮在课堂上画画，画的是一家四口手拉手，画完后偷偷哭了。
除了思念，孩子们还会因为一些小事变得格外敏感和易怒。以前姐弟俩偶尔也会吵架，但很快就会和好。现在，一点小事就能引发一场 “世界大战”。
“这是我的积木！”
“是我先拿到的！”
“妈妈，姐姐欺负我！”
“妈妈，弟弟抢我的书！”
沈嘉雪夹在中间，既要当裁判，又要当和事佬，常常感到心力交瘁。
她知道孩子们是因为爸爸不在，缺乏安全感，才会用这种方式发泄情绪。
但有时候被他们吵得头疼，也忍不住会发脾气。
发完脾气后，看着孩子们委屈的眼神，她又会陷入深深的自责。
为了缓解孩子们的思念之情，沈嘉雪每天晚上都会固定时间和白陈视频。
让孩子们和爸爸聊聊天，说说学校里发生的事情，看看爸爸住的酒店是什么样子。
白陈也会耐心地听孩子们倾诉，给他们讲故事，答应给他们带礼物。视频成了孩子们每天最期待的时刻。
沈嘉雪还特意买了一个日历，每天晚上和孩子们一起在日历上画一个圈，告诉他们，每画一个圈，爸爸就离回家更近一天。
她也会鼓励孩子们把对爸爸的思念画下来，或者写在纸上（絮絮会写一些简单的字），等爸爸回来给他看。
对于孩子们之间的争吵，沈嘉雪努力让自己更有耐心。
她会先分别倾听两个孩子的想法，然后引导他们换位思考，理解对方的感受。
她告诉他们，爸爸不在家，他们更要互相帮助，互相关爱，这样爸爸才会放心。她还会组织一些亲子活动，比如一起做手工、一起烘焙小饼干、一起去公园放风筝，用更多的陪伴和关爱来填补孩子们心中的空缺。
生活总是充满了各种意想不到的状况，当这些状况发生时，身边没有可以依靠的人，那种孤立无援的感觉尤为强烈。
一天下午，沈嘉雪正在赶一个设计稿，突然接到了学校老师的电话，说泽泽在幼儿园不小心摔了一跤，膝盖擦破了皮，虽然不严重，但需要家长过去一趟。
沈嘉雪的心一下子揪紧了。她立刻放下手头的工作，匆忙赶到学校。看到泽泽坐在医务室的小椅子上，膝盖上贴着纱布，小声地哭着，她心疼坏了。
“泽泽，怎么样？疼不疼？” 她冲过去抱住儿子。
“妈妈…… 疼……” 泽泽看到妈妈，哭得更厉害了。
老师解释说，泽泽在操场上跑的时候不小心绊倒了。
沈嘉雪一边安慰儿子，一边向老师道谢。然后，她抱着泽泽，还要去隔壁小学接白絮放学。
怀里抱着一个哭哭啼啼的小的，手里还要牵着一个背着大书包的大的，沈嘉雪感觉自己的胳膊都快要断了。
回家的路上，泽泽因为疼痛和害怕，一直哭闹不止。白絮也因为等了很久而有些不耐烦。
沈嘉雪一手抱着泽泽，一手牵着白絮，还要拎着两个沉重的书