林朔和李成瑞几乎整张脸都贴在了玻璃上，屏息凝神，比里面上课的夏夏还要紧张。
“抬手了抬手了！”林朔压低声音，带着点兴奋。
“嗯，就是有点害羞，动作没放开。”李成瑞客观地评价，目光紧紧追随着那个小小的粉色身影。
课堂内容很简单，无非是模仿小动物、随着音乐节奏拍手、跺脚、转圈。当做到“小蝴蝶飞飞”的动作时，需要张开手臂，踮着脚尖小跑。夏夏试着踮起脚，身体晃了晃，差点没站稳，她下意识地又看向窗外，看到林朔正对着她竖起大拇指，李成瑞也对她点了点头。
小家伙似乎受到了鼓励，再次尝试。她小心翼翼地张开双臂，像两片稚嫩的翅膀，努力地踮起脚尖，虽然依旧不稳，却开始尝试着向前挪动，小脸上那份怯生生的神情渐渐被一种专注取代。她不再频繁地看向窗外，而是努力盯着镜子里的自己和苏老师，试图跟上节奏。
压腿环节是混乱的。孩子们横七竖八地坐在地上，努力把腿伸直。夏夏的筋不算太软，她努力向前趴，小脸憋得通红，指尖勉强触到脚尖，嘴里还无意识地发出“嗯…”的用力声。林朔在外面看着，心疼得直皱眉，恨不得冲进去帮她揉揉腿。李成瑞虽然表情依旧平静，但紧握的拳头也泄露了他的紧张。
一堂课四十五分钟，就在这种时而有序、时而混乱，充满稚拙努力和偶尔小插曲的氛围中结束了。当苏老师宣布“小朋友们再见”时，孩子们像出笼的小鸟，纷纷奔向门口等待的家长。
夏夏也迈着小短腿跑出来，小脸红扑扑的，额头上带着细密的汗珠，直接扑进了林朔张开的怀抱里。
“夏夏真棒！跳得真好！”林朔一把抱起她，毫不吝啬地夸奖。
李成瑞递上准备好的温水，轻声问：“累不累？”
夏夏抱着水杯喝了一大口，然后用力摇头，眼睛亮晶晶的，带着运动后的兴奋：“不累！老师说明天还来！”
看着她虽然疲惫却充满新奇和快乐的小脸，林朔和李成瑞悬着的心终于放下了一些。也许，学跳舞并不是一件那么可怕的事情。
随着课程一周周地进行，夏夏对舞蹈课的态度发生了微妙的变化。从最初的紧张、依赖，到后来的习惯、接受，甚至开始流露出些许喜爱。
她不再需要林朔和李成瑞在窗外一直“盯梢”，进入教室后会主动跟老师打招呼，会和旁边的小朋友有简单的互动。她的动作也不再那么拘谨，虽然依旧谈不上标准，但那份努力和投入却显而易见。
林朔和李成瑞也调整了他们的“陪读”策略。他们不再像最初那样紧贴着玻璃，而是会选择在走廊的长椅上坐下，偶尔透过玻璃看一眼里面的情况，大部分时间则是各自看着书，或者低声交谈，给予夏夏足够的信任和空间。只有在下课前几分钟，他们才会再次走到窗边，捕捉夏夏认真跳舞的模样。
他们看到了她的进步：
做“小花朵”时，她蜷缩在地上，然后随着音乐节奏慢慢“开放”，伸展手臂，扬起笑脸，虽然节奏可能慢半拍，但那绽放的瞬间，仿佛真的带着花香。
练习简单的手位时，她的小手努力模仿着老师的样子，圆润的指尖试图绷直，虽然大部分时间还是松垮垮的，但那份试图“规范”的意识已经萌芽。
最可爱的是练习小跳跃的时候，她努力想跳得高一点，结果往往是原地笨拙地蹦跶一下，落地时还常常站不稳，晃一晃，但她从不气馁，总是立刻调整姿势，准备下一次起跳，那小屁股一撅一撅的样子，让窗外的林朔和李成瑞忍俊不禁。
他们用手机记录下许多珍贵的瞬间：她因为跟不上节奏而茫然四顾的呆萌样子；她成功完成一个动作后，下意识看向窗外寻找他们、带着点小骄傲的眼神；她和旁边的小伙伴手拉手转圈，笑得见牙不见眼的开心模样……这些影像，成了他们手机里最宝贵的收藏。
每次下课，接夏夏回家成了另一项充满乐趣的仪式。
夏夏会叽叽喳喳地跟他們分享课堂上的趣事：“今天老师表扬我啦！”、“那个穿蓝色裙子的小朋友摔跤了，没哭哦！”、“爹爹，我会做小孔雀了，你看…”
她会在回家的路上，兴致勃勃地演示新学的动作，在人行道上踮脚转圈，或者突然来个“小花朵开放”，引得路人纷纷侧目，投来善意的微笑。林朔和李成瑞则一左一右护着她，防止她摔倒，眼神里满是纵容和宠溺。
到家后，如果林父林母在，夏夏必定要再表演一遍今天学的内容。林父会放下报纸，看得津津有味，毫不吝啬地鼓掌；林母则会心疼地把她搂过来，擦擦汗，喂点水果，嘴里说着“哎呦我的乖孙女辛苦了跳得真好看”。
而林朔和李成瑞，则承担了更具体的“售后服务”。他们会按照老师叮嘱的，帮夏夏做简单的肌肉放松，捏捏她的小腿肚。晚上洗澡时，也会特别注意水温，让她泡个舒服的热水澡缓解疲