了几十名，总分比她以往的“稳定发挥”足足高了五十三分。

    班主任□□在班会上特意点名表扬了她的“巨大进步”，称她是“潜力股”、“厚积薄发”，鼓励她继续保持。

    同学们也投来惊讶和羡慕的目光。殷祈溪在众人的注视下，微微低着头，脸上适时地露出些许被表扬后的羞涩和“努力得到回报”的欣喜，内心却是一片平静，甚至带着一丝计划得逞的、微小的雀跃。

    然后，一个更大胆、更让她心跳加速的念头，如同狡猾的鱼，趁机溜进了她的脑海：

    如果……如果可以借着“想要进步”、“请教问题”的名义，去找季屿风讲题呢？

    这个想法让她感到一阵脸热心跳。她之前仔细观察过，班上不是没有其他同学尝试去向季屿风请教问题，但大多都被他以各种简洁的理由婉拒了，或是只给出最终答案，很少详细讲解过程。

    他那份礼貌的疏离，在学业上也体现得淋漓尽致。

    午休时间，教室里相对安静。大部分同学趴在桌上休息，或是在小声聊天。

    殷祈溪深吸了一口气，像是要潜入一片充满未知风险的水域，拿起那份批改后发下来的数学试卷，上面有几个她故意留下的、看似有些难度的“疑问点”，走向了季屿风的座位。

    他正戴着耳机，低头看着一本英文原版小说，侧脸在阳光下显得安静而专注。

    殷祈溪的心脏在胸腔里咚咚直跳，她几乎能听到自己的血流声。她伸出手指，轻轻敲了敲他的桌面。

    季屿风抬起头，摘下一边耳机，露出询问的眼神。

    “季屿风，”她的声音因为紧张而有些发干，“这道题……我不太明白，能……能给我讲讲吗？”她将试卷推到他面前，指尖指着她精心挑选出来的一道函数与几何结合的压轴题。

    季屿风的目光落在试卷上，又抬起眼看了看她。他没有像拒绝其他人那样立刻给出托词，而是明显地……愣了一下。

    那双清冷的眸子里，飞快地掠过一丝极其复杂的情绪——惊讶，困惑，然后是一种仿佛被触动了某个遥远开关的……恍惚。

    就在这一瞬间，看着殷祈溪微微抿着唇、带着紧张和期待的眼神，看着她递过来的试卷，以及她指着题目时那认真的姿态，季屿风的脑海中，不受控制地再次浮现出那个尘封已久的画面——

    黎城的初中教室，午后的阳光同样明媚。那个名叫周溪的、总是低着头怯生生的女孩，偶尔也会像这样，鼓起莫大的勇气，拿着练习册或试卷，走到他座位旁边，用细弱却清晰的声音，指着某道难题问他：“季屿风，这题……你能帮我看看吗？”

    那时的他，或许是出于无聊，或许是出于某种隐秘的、想要看到她卸下紧张外壳瞬间的好奇，总会放下手中的事，耐心地给她讲解。

    眼前的殷祈溪，与记忆中的周溪，在这一刻，因为“请教问题”这个动作，身影再次诡异地高度重叠。甚至连那眼神里混合着的紧张与求知欲，都如此相似。

    这突如其来的、强烈的既视感，让季屿风的心跳漏了一拍，心底那份关于殷祈溪与周溪之间联系的疑云，再次浓重地翻滚起来。

    他沉默的时间有点长，长到殷祈溪几乎要以为他会拒绝，忐忑地想要收回试卷。

    然而，他最终只是几不可查地晃了晃头，像是要驱散那恼人的幻影，然后伸手接过试卷，声音听不出什么异常，依旧是那份平静的语调：

    “嗯，这道题的关键在于构造辅助线，以及找到这两个变量的隐含关系……”

    他拿起笔，在草稿纸上开始演算，步骤清晰，逻辑严密，讲解得甚至比给周溪讲题时还要细致几分。是因为题目更难？还是因为……眼前的人，让他不由自主地投入了更多的关注？

    殷祈溪屏住呼吸，凑近了些，认真地听着。他身上淡淡的、清爽的气息萦绕在鼻尖，他修长的手指握着笔，在纸上写下流畅的公式，他低沉的嗓音讲解着解题思路……这一切，都让她心旌摇曳，仿佛置身于一个美好得不真实的梦境里。

    她不知道，自己这看似为了靠近而迈出的一小步，如同投入季屿风心湖的一颗深水炸弹，不仅激起了期待的涟漪，更炸出了深埋在湖底、属于“周溪”的、沉睡的幻影。深海的鱼为了靠近光源而奋力上潜，却不知自己的举动，同时也搅动了光源之下，那片原本沉寂的、关于过去的泥沙。