郁闭前嘴里想说的话滔滔不绝，话语如连珠炮般不断涌出，可无论对方说多少，南离辰都只是用极为简短的几个字随意敷衍过去。
“嗯。”
“哦。”
“知道了。”
“随便你。”
“你想怎么干就怎么干吧。”
在他看来，这个人并不在意自己究竟有没有认真回答，只要给他点回应能让他继续自说自话就够了，既然如此何必去多费神思考？
郁闭前带给他的第一印象，可以用非常简洁的词汇来概括，那就是“心大”。
在南离辰的认知里，对于一个全然陌生的人，正常人怎么可能毫无保留、毫无顾忌地吐露许多或许事关重大的秘密？可郁闭前却偏偏就这样做了，甚至连自己所拥有的【底牌】，他都可以毫无保留地为南离辰展示。
这让南离辰不禁在心底暗自感叹，这人的心到底是得大到何种程度，才能做到这般地步……
在他看来，郁闭前绝对活不长。
随意把自己的【底牌】毫无保留地告知给一个根本无法确定能成为伙伴的人，这件事不管放在谁的身上，都极有可能成为要命的隐患 。
更何况是南离辰。
他虽觉得自己算不上天生坏种，但也称不上是个完完全全的好人。
一旦情况对自己不利，毫不犹豫拿郁闭前当作垫背然后逃跑几乎是板上钉钉的事情。
……
“普通”这个词，仿佛是如影随形的魔咒，几乎贯穿了南离辰的整个人生。
他的样貌平平无奇，扔在人群里便很难再被注意到；体格也是普普通通，没有丝毫出众之处；成绩呢，既算不上出类拔萃、名列前茅，也不至于差到惨不忍睹、垫底落后，他属于是学校里那种最容易被人忽视、最没有存在感的人。
他生命里的一切，仿佛都被无形的力量卡在了名为“中间值”的衡量标准上，无论怎么努力，都难以突破这层看似无形却又无比坚固的桎梏。
“我们请个人来回答一下黑板上这个问题。”上学期间，语文老师站在讲台上绘声绘色地讲解着书本上的内容，随后按惯例请学生发表自己的见解。
台下大多数学生大多如同鸵鸟一般迅速低下头，心里不停地默默念叨着“不要抽到我，不要抽到我”。
可南离辰却截然不同，他的眼中闪烁着渴望的光芒，内心深处无比渴望得到这个回答问题的机会。他满心期待着能向其他人尽情描述自己对这篇文章独特的看法，想要淋漓尽致地表达出自己和大众截然不同的思路，以此来证明自己的与众不同。
在老师问完话后的短短五秒钟，台下有三只手如雨后春笋般举了起来。
一只是南离辰的，他的手举得笔直，像是在向全世界宣告自己的决心；一只是生活委员的，那只手举得稍显犹豫，似乎还带着些许不确定；还有一只是班长的，班长的手举得自信满满，仿佛答案早已胸有成竹。
“那就先请班长发表一下自己的看法吧。”语文老师扶了扶鼻梁上的眼镜，镜片后的瞳孔如探照灯一般，迅速扫视一遍台下举手同学的样貌后，毫不犹豫地优先选择了学习最优异的班长。
班长的回答条理清晰，和标准答案十分接近，让人不禁猜测对方是早已摸清了回答的套路，还是和定下标准答案的人脑回路恰好完美对上了。
“班长回答的很标准，还有同学有其他看法吗？”
尽管已经有人说出了正确答案，但南离辰心中的那团火焰却并未熄灭，他依旧坚定地高高举起了自己的手，眼神中满是执着，渴望着能有机会发言。
此时，台下就只剩下他这一只孤零零的手还倔强地举着，怎么说这次老师都应该叫自己回答了吧。
“刚刚生活委员是不是举手了，来，老师给你一个机会，你来说说自己的看法，我们不在乎对错的，要勇于说出自己的思路。”
语文老师站在讲台上，沉默了三秒，目光刻意略过南离辰那标准得不能再标准的举手动作，迈着缓缓的步伐，径直走到讲台旁“问题儿童”的座位旁，轻声询问并没有举手的生活委员。
生活委员在全班人的目光聚焦下，极不情愿地缓缓站了起来，嘴里嘟囔着与班长截然不同的话语，随后以“我不知道正确答案要怎么思考，反正我是这样想的。” 结尾。
“嗯，很好，有自己的思路老师也是支持的。这么问下来，老师觉得大多数同学这题都有丢分的可能，你们听好了，我再讲一遍。”老师靠近显示屏，自顾自地又开始滔滔不绝地讲起教材上的标准答案。
南离辰的举手在她眼里，仿佛如同空气一般被无视了。为什么回答问题时老师只选择成绩好的和成绩差的同学？难道是为了突出她讲的答案有多标准吗？还是想刻