猛地从沙发上站起来，在客厅里焦躁地踱了两步，然后深吸一口气，努力让自己的声音不至于颤抖得太厉害。他翻出手机通讯录，找到了高二（三）班班主任李老师的电话，毫不犹豫地拨了过去。

    电话接通了，传来李老师温和的声音：“喂，您好，哪位？”

    张建国深吸一口气，声音低沉，却带着一种压抑不住的愤怒和不容置疑的严肃：“李老师，您好。我是张狂的家长，张建国。”

    李老师似乎有些意外，毕竟张狂的父亲很少主动联系学校：“哦，张先生您好，请问有什么事吗？”

    “李老师，”张建国的语气斩钉截铁，“我刚刚，通过那个‘透明校园’的直播，亲眼看到我儿子张狂，在课间，带着几个同学，用非常恶劣的语言欺负班上一个叫陈默的同学！说的话非常难听，涉及到别人的家庭隐私！这已经不是简单的同学玩闹了！”

    电话那头的李老师显然愣住了，停顿了几秒才说：“张先生，您……您确定吗？具体是什么情况？我这边没有接到相关反映……”

    “我亲眼所见！”张建国打断她，语气激动，“直播画面清清楚楚！李老师，我打电话来，不是要替张狂辩解，也不是质疑学校的管理。我是以他父亲的身份，向您，也向那位被欺负的陈默同学和他的家长，表示最诚挚的歉意！是我教子无方！”

    他的声音因为激动而有些沙哑：“同时，我要求学校，必须严肃处理这件事！该批评批评，该处分处分！绝对不能姑息！我晚上回家，也会严厉教育他！如果需要当面道歉，我押也会把他押到陈默同学面前！”

    张建国这番毫不护短、甚至主动要求严惩的态度，让李老师大为震动。她连忙说：“张先生，您先别激动。谢谢您能如此坦诚地反映情况。我马上就去了解核实，如果情况属实，我们一定会按照校规校纪严肃处理，并且加强对张狂同学的教育引导……”

    “好！有您这句话就行！”张建国沉声道，“李老师，麻烦您了。也请您……适当关注一下那位陈默同学的情况，我看那孩子……状态很不好。”最后这句话，他的语气带上了一丝不易察觉的复杂情绪，有关切，也有愧疚。

    挂断电话后，张建国像虚脱一样跌坐回沙发，双手捂住脸，久久没有动弹。客厅里只剩下他粗重的呼吸声。

    而这一切，都被“看”在眼里的乐子，完整地记录了下来。

    它检测到张建国打电话时，情绪能量经历了从“极度愤怒”到“羞愧自责”再到“坚决问责”的剧烈波动。这种能量虽然强烈，却与张狂那种纯粹的恶意能量不同，里面混杂着一种名为“责任”和“醒悟”的成分。

    评论区也因为张建国这个电话（虽然家长们不知道具体内容，但通过乐子对张狂父亲突然严肃表情的特写，以及后续李老师匆匆离开办公室的画面，猜到了七八分）而再次沸腾：

    “是张狂的爸爸吗？看样子是看到了直播！”

    “这父亲可以啊！不护犊子！直接找老师了！”

    “希望能真的起到作用，那个被欺负的孩子太可怜了。”

    “这才是家长该有的态度！点赞！”

    【采集到“支持”、“欣慰”、“期待改变”等正面情绪能量，+0.07%】。同时，也采集到来自张建国个人的、“醒悟与问责”产生的特殊能量，+0.03%。

    乐子看着能量条的变化，又“看”了看屏幕上那个独自坐在沙发上、身影显得有些落寞的父亲。它似乎有点明白了。人类的复杂之处在于，即使是看似有问题的行为者（如张狂）的背后，也可能存在着愿意承担责任、试图纠正错误的关联个体（如张建国）。而这种“问责”与“补救”的过程，本身也能产生积极能量。

    它给张建国的侧影，加上了一个代表“沉重决定”的、缓慢旋转的暗色光环特效。然后，它将镜头缓缓转向了教师办公室，李老师正一脸严肃地拿起班级花名册，显然是要去叫张狂和陈默谈话了。

    一场由直播引发的、来自家庭内部的“问责”，即将在校园里荡开涟漪。乐子不知道这通电话最终会带来什么结果，但它隐约感觉到，这或许比它自己那些隔靴搔痒的特效，更接近解决问题的核心。

    它第一次如此清晰地意识到，它这个“吃瓜系统”，不仅是在展示问题，也可能在无意中，成为了推动某些改变发生的催化剂。