“沈主任，我不是来找麻烦的。只是有点好奇——发改委什么时候开始管教育的事了？”
他看着陈青：“陈副主任，我听说你在林州干得很出色，调来省城是组织上对你的信任。但发改委的职责范围，你应该清楚。小学教材这种事，是我们教育厅的分内之事。你一个外行，写个报告就否定专家几年的成果，是不是有点——越界了？”
陈青看着他，平静地说：“赵厅长，我没有否定任何人的成果。我只是把我看见的事实，整理成了一份调研报告。报告里没有一句情绪化的评价，全部是客观记录。如果您觉得哪条数据不实，可以指出来，我核实。”
赵立群的表情微微一顿。
他显然没想到陈青会这么直接。
“数据？”他笑了笑，“陈副主任，教材改革是省里的重点工程，是经过专家反复论证的。你跑了几所学校，见了几个人，就敢质疑专家的设计？”
陈青说：“赵厅长，我跑了三所学校，见了十几个老师，几十个家长，记录了二十多个典型案例。专家论证是在会议室里，我调研是在教室里。也许，教室里的声音，也应该被听见。”
赵立群看着他，目光里多了一丝警惕。
这个人，不好对付。
沈振海适时开口：“赵厅长，陈青这份报告，只是作为内部参考，没有公开发布，也没有对外扩散。如果你觉得有什么问题，我们可以内部沟通，没必要上纲上线。”
赵立群沉默了几秒，然后站起来。
“沈主任，既然你这么说，我就不多待了。但有一句话，我想说在前面——”
他看着陈青。
“教材改革，是省里定的事，是教育厅在推的事。如果有人想借题发挥，把事情搞大，那最后难看的，不一定是教育厅。”
说完，他朝沈振海点点头，转身走了。
办公室里安静下来。
沈振海叹了口气，看着陈青。
“听见了？他这是在警告你。”
陈青点点头：“听见了。”
“你打算怎么办？”
陈青想了想，说：“沈主任，我只做了一件事——把看见的写下来，递上去。接下来怎么做，不是我能决定的。如果上面觉得这份报告有问题，可以退回。如果觉得有价值，可以采纳。我没什么想法。”
沈振海看着他，半天没说话。
然后他挥挥手：“行了，你回去吧。”
陈青站起来，走到门口，又回头。
“沈主任，谢谢您。”
沈振海没说话，只是摆了摆手。
刚才赵立群说的那些话，他当然听得懂——“最后难看的，不一定是教育厅”。
那谁是难看的？
发改委？
还是陈青？
他不知道。
但他知道，从现在开始，这件事，已经不是一份报告那么简单了。
周五下午，陈青接到一个电话。
是副省长严巡打来的。
“陈青，你那份报告，我看到了。”
陈青心里一紧：“严省长，您觉得……”
严巡打断他：“报告框架写得不错。建议也中肯，你是准备再次做深入调研？”
陈青知道严巡不是在征求他的意见，连忙谨慎地回应：“严省长，这事还真不是我这个发改委的副主任能决定的，还是要看省里怎么想了。”
电话那头严巡沉默了几秒。
“你啊……还是这个脾气。”
他顿了顿，声音低下来：“赵立群那边，已经有人跟我打招呼了。他说你这份报告，是在质疑教育厅的工作，是在否定专家的成果。他说如果这事闹大了，对谁都不好。”
“严省长，我没想闹大。但真要是闹大了，我也不是这一次。”
严巡沉默了一会儿，然后说：“我知道。但你得做好准备——这事，没那么容易展开的。”
“我明白。”
“包书记那边，目前还没表态。但有人已经把这事捅到他那儿了。”
陈青回应道：“严省长，要是觉得我有什么工作上的问题，我接受组织上的任何批评和指正。但要让我装沉默，我大概率是做不到的。”
昨晚家长群里有人发了一个链接——本地论坛上，有一篇帖子，标题叫“一年级的教材，谁设计的？我家孩子学哭了”。
陈青点进去看了看。
帖子下面，已经有上百条回复。
有抱怨的，有骂人的，有分享经验的，也有说“专家肯定有道理，是家长不会教”的。
他一条一条看下去，看着那些陌生人的焦虑和愤怒。
直到现在，他依然还是不能忽视