中越来越清晰。

    第五天深夜，初稿完成了。

    厚达八十页的训练大纲，从教学目标到课时安排，从理论要点到实操案例，从考核标准到保障需求，写得密密麻麻。

    王卫国花了一整夜看完。

    黎明时分，他合上最后一页，揉了揉发酸的眼睛。

    “可以了。”他对趴在桌上打盹的周华说，“拿这个，去军区汇报。”

    ……

    军区作战部的会议室里，坐满了人。

    陈祁峰副司令员坐在主位，两侧是作战部、训练部、侦察部的领导，还有几个军区直属院校的教员。

    王卫国和周华站在前面，用自制的图表和草图，讲解训练大纲。

    “……整个训练周期三个月，分三个阶段。第一阶段，基础理论学习和简易测绘实操，重点是建立地形空间概念……”

    “……第二阶段，结合边防实际案例，学习地形判读在侦察、渗透、反渗透中的应用……”

    “……第三阶段，综合演练。学员分组，在模拟边境环境中完成指定任务，考核综合能力……”

    王卫国讲得很细。

    每讲一个模块，都会配一个实际案例——有些来自三营的训练，有些来自集训队的实践，有些来自“捕风”行动。

    这些案例不是编的，是实打实发生过、验证过的。

    讲到一半时，一个戴眼镜的院校教员举手提问。

    “王队长，你们的课程里，有很大比重是‘经验传授’‘案例分析’。这会不会导致训练过于依赖个人经验，缺乏系统性理论支撑？”