何裕柱进入考场后，拿到试卷粗略浏览了一遍，发现都是机械领域的题目，比之前的理论测试难度高得多。

    上午，何裕柱完成答卷后并未交予监考老师，而是直接递给了孙教授。

    孙教授仅扫了一眼便带着何裕柱离开教室。

    一路上，两人沉默无语。

    不久，他们抵达清华大学机械系实验室门口。

    一进屋，孙教授直奔实验桌旁，指着桌上摆放的各种工具说道：“试试？”

    何裕柱略作观察，尽管工具种类繁多且种类复杂，但他脑海中早已熟记于心，几乎无需思考便能熟练运用。

    于是，他随手拿起两件工具，检查桌上损坏的机械部件后立刻开始修理。

    实验台上摆着一块损坏的零件，似乎是从车间废弃的物品中挑选出来的。

    螺丝口断裂和主体结构受损，使这块机械部件几乎失去了实用价值。

    虽然可以修复，但修复的成本可能比直接更换新品还要高。

    何裕柱手持工具在零件上细致操作时，孙教授的目光愈发明亮，身体也不由自主地靠近。

    以他的经验，在何裕柱开始操作的瞬间，他就察觉到了一些不同寻常之处。

    何裕柱的手法非常稳定，就连一些资深的车间师傅都未必能做到这一点。

    更难得的是，不仅稳，他在细小部位的焊接或打磨，每一步都精准到位，这表明他对修复这块零件的技术完全游刃有余。

    这正是让孙教授感到意外的地方。

    他之所以带何裕柱来实验室进行实际操作，是因为上午何裕柱提交的试卷。

    他当场审阅后发现，答案几乎没有问题，连他自己设计的一道难题也被何裕柱用一种简单的方法巧妙解决。

    在他最初的设想里，即便何裕柱能够解开那个难题，也可能需要采取复杂的步骤和迂回的方式。

    然而事实证明，整个过程毫无瑕疵。

    因此，在将何裕柱带到实验室时，他已经做好了心理准备，只要何裕柱的实际操作表现不过分失常，具备一定的基础能力，即使整体水平稍逊，他也愿意认可何裕柱通过八级工程师的评定。

    毕竟，何裕柱之前发表的几篇论文，加上笔试中的出色表现，已经显示出他对机械研究有着深入的理解。

    正因为如此，他在理论学习方面可能更加注重，而对实践部分的锻炼相对较少。

    对于这样优秀的学生，孙教授自然乐于给予支持和帮助。

    何裕柱熟练地用扳手拧紧最后一个螺口，随后放下工具，转向孙教授。"孙教授，我已经完成了，您看看？”

    何裕柱恭敬地说。

    孙教授听后，嘴角微微抽动。

    这还需要检查吗？他刚才全程都看在眼里，凭他的经验，一眼就能看出结果。

    何裕柱的操作水准已经超出了他的预期，这块损坏的零件不仅修复如新，甚至质量可能超过了原来的级别。

    这种技艺，只有资深工程师才能做到。