学校有了主导权。

    这是一个非常危险的信号，国家在干赤裸裸的干预学术自由，这直接侵犯了他们这些“士大夫”在教育上的权威。

    他们这些“士大夫”本就因为兔子在中原实行了毛熊的教育模式，把工匠和泥腿子拉进校园，才来到南华共和国的。

    但现在南华共和国也要实行类似的政策，把教育普及到每一个老百姓身上。

    来南华之前，他们这些“士大夫”要面对普及教育政策的“压迫”，来到南华后，他们还要面对全民教育的“压迫”，那他们不是白来了。

    在梁、陈二人的心，读书为仕的传统观念仍占据主导地位，民国“士大夫”普遍认为读书是为了考科举、做官，而非为了提高自身素质。

    他们很多人仍持有精英教育的观念，认为教育是精英的特权，而非全民的权利。

    “总统阁下，全民教育是政府为了控制民众而推行的政策，而非为了民众的利益。”

    “希望您能明察秋毫，全民教育模式是不可取的！”梁校长坚定的说道。

    “还有，政府对大学的强制干预，破坏了学术的综合性与独立性。”

    “教授治校、学术自由、课程自主才能为南华带来更多的人才。”陈校长对于政府抢夺大学主导权的行为，是激烈反对的。

    以前南华的大学是教授治校，现在却要受政府管辖，那么，他们以后怎么对某些学生实行“包容”政策。