出的大堂和几个稍完整的房间同时进行。孙得水负责启蒙班，林晚亲自盯着进学班和专研班。孩子们握着新发的笔，或咬着笔杆苦思，或认真书写，或对着试卷上的图形指指点点。

    林晚穿梭其间，观察着每一个孩子的神态、笔迹、解题思路，在心中默默勾勒着初步的画像。

    石头等人也没闲着。林晚给他们也布置了“任务”：石头带着几个身强力壮的，继续完善灶台，并开始规划简易的茅厕；阿墨负责统计测试后回收的文具，并开始构思如何用有限的物资制作更多的练习本；小七则带着他的组员“巡逻”书院，记录各处破损情况，绘制简单的书院布局图；周文博组织人手晾晒上午测试用过的纸张；安心则被林晚要求，将摸底测试中孩子们表现出的特点和困难，用图形记录下来。

    整个书院就像一个高速运转的精密机器，虽然零件简陋，却在林晚的指挥和核心五人的带动下，迸发出惊人的效率与活力。

    林晚的目光，却时不时地落在那两个特殊的身影上。

    阿南（拓跋宏），进学班。他坐姿端正，握笔的姿势带着一种与年龄不符的沉稳，甚至隐隐透出一丝军伍的痕迹。他的试卷答得不算快，但每一笔都异常工整有力，透着一股沉静的韧劲。林晚走到他身边，拿起他的试卷，看似随意地问：“这题论‘天时地利人和’，你答‘天时无常，唯强己身可御’，见解颇新。听说西戎草原气候酷烈，牧民常与风雪搏斗，是否因此有感？”

    拓跋宏握笔的手几不可查地一顿，随即抬起眼，那双深潭般的眸子看向林晚，平静无波：“学生未曾去过西戎，只觉风雪天灾，人若不强，终为齑粉。” 语气平淡，避重就轻。但林晚捕捉到了他眼底深处一闪而过的警惕和探究。

    阿月（沈清秋）对经义文章兴趣寥寥，但对图形推理和空间构建的题目反应极快，几乎不假思索。林晚拿起她面前一张画满了各种奇怪器械结构的草稿纸，指着其中一个类似杠杆的装置：“此物构思巧妙，省力几何？”

    沈星眼睛一亮，脱口而出：“若支点在此，臂长五尺，力臂三尺，可省力近半！” 她随即意识到失言，立刻闭上嘴，低下头，手指紧张地绞着衣角。林晚心中了然，这“近半”的估算，绝非寻常农家女能脱口而出，必然是家学渊源（玲珑心算）的隐性体现。

    林晚微微一笑，不再追问，只是赞许地点点头：“心思灵巧，很好。” 转身走向下一个学生，心中对这两人的来历和潜力，更加清晰了几分。

    日头西斜，将书院的影子拉得很长。第一顿由学生们自己动手做的晚饭，加了点李庇送来的粗盐，味道好了不少。

    庭院里弥漫着饭菜的余香和孩子们的喧闹。

    就在这时，书院紧闭的破旧大门外，传来一阵急促而熟悉的马蹄声，伴随着一个嘶哑却充满激动的大喊：

    “山长！山长！我回来了！耿二回来了——！”

    大门“吱呀”一声被用力推开。风尘仆仆的耿二像阵旋风般冲了进来，他满脸尘土，嘴唇干裂，眼睛却亮得惊人。

    忠伯第一个从厨房冲了出来，手中还拿着锅铲。