“白同学！”一个熟悉的声音叫住她。是艺术教育系的安娜教授，一位银发苍苍却精神矍铄的老太太，“正好遇到你，关于你那个触觉绘本的项目，我有些新想法。”
白青泠停下脚步，有些呼吸局促：“教授请说。”
“为什么不做一个双向的项目呢？”安娜教授的眼睛闪着光，“既帮助灵羽的视障儿童，也连接你们家乡的孩子们。我们可以做一个文化交流式的触觉艺术交换。”
这个想法让白青泠心跳加速。她立即想到许晚棠和特教学校的孩子们，想到两个大洲、两种文化通过触觉艺术产生的奇妙碰撞。
“我需要和国内的合作伙伴商量一下。”白青泠努力保持镇定，但声音里的兴奋藏不住。
“当然。”安娜教授微笑着拍拍她的肩，“我很期待看到你们的合作成果。”
白青泠几乎是跑着回到宿舍的。她迫不及待地拨通许晚棠的视频电话，甚至没注意到江市那边正是深夜。
视频接通后，屏幕那头的许晚棠睡眼惺忪，头发乱蓬蓬地翘着：“青泠？出什么事了吗？”
“我有一个绝妙的主意！”白青泠激动地讲述安娜教授的建议，完全没注意到许晚棠强忍呵欠的表情。
等她说完整個计划，才发现许晚棠已经靠在枕头上快要睡着了。 “你……”白青泠突然意识到时差问题，声音顿时小了下去，“我是不是吵醒你了？”
许晚棠揉揉眼睛，努力让自己清醒：“没关系，这个想法很棒。具体要怎么做？”
于是，在江市的深夜和灵羽的清晨，两人开始策划这个跨国触觉艺术交换项目。白青泠负责理论框架和灵羽这边的执行，许晚棠则负责江市特教学校的实践部分。
“我们可以让两边的孩子通过触觉样本交换，感受不同文化的质感。”白青泠一边说一边快速记录，“比如灵羽的特色纺织品，江市的传统植物染布……”
许晚棠已经完全清醒了，她拿出床头柜上的素描本开始画草图：“还可以加入声音元素。录下两边的环境声，雨声、市集声、学校的铃声……”
“对！触觉和听觉的结合！”白青泠兴奋地补充，“我可以去录灵羽早市的声音，那些商贩的叫卖声很有特色。”
她们聊了整整两个小时，直到灵羽的上课铃响起，江天的天空也开始泛白。
挂断视频前，许晚棠突然说：“等一下，我给你看个东西。” 镜头晃动了几下，对准了工作室的墙面。那里贴满了白青泠寄来的触觉样本和设计图，每一件都细心地标注着来源和用途。
“看，”许晚棠的声音带着笑意，“你的灵羽，已经在这里有了一个小小的角落。”
白青泠感觉心头一暖，轻声说：“等我回去，要把整个工作室都变成这样。”
项目正式开始后，两人变得更加忙碌。白青泠穿梭在灵羽的各个文化场所，收集具有当地特色的材质样本；许晚棠则带着特教学校的孩子们创作代表江市的触觉艺术作品。
一个周日的下午，许晚棠正在工作室整理孩子们的作品，视频请求的提示音响起。接通后，画面里的白青泠站在一个喧闹的市场里。
“听！”她把手机举高，让许晚棠能听到灵羽早市的声音——商贩的叫卖声、顾客的讨价还价声、还有某种陌生乐器的旋律，“这是灵羽最传统的市场，我在找合适的材质样本。”
镜头切换到一个布料摊位，白青泠抚摸着一块织有特殊纹样的布料：“这种花纹是灵羽特有的，象征着雨水和丰收。我想寄一些给小雨，她一定能通过触觉读懂其中的故事。”
许晚棠被这个想法打动了：“我们也准备了给灵羽孩子们的礼物。小敏带了一包江市的泥土，她说想让远方的朋友摸摸她家乡的味道。”
“泥土？”白青泠惊讶地重复。
“嗯。”许晚棠微笑，“她说泥土里有江市的雨，江市的阳光，还有江水的气息。”
两人都被小敏纯粹的诗意打动了。白青泠当即决定，要在项目中加入“家乡的泥土”这个主题。
随着项目推进，两边的联系越发紧密。许晚棠经常在深夜接到白青泠的视频电话，分享最新的发现；白青泠也习惯了在灵羽的清晨收到江市孩子们创作的触觉艺术作品。
有时她们会因为理念不同而产生争执。比如关于如何表现“距离”这个主题，白青泠主张用抽象的材质组合，许晚棠则认为应该用更直观的方式。
“孩子们需要的是能够直接感知的东西，”许晚棠在视频里坚持，“太过抽象会失去触觉艺术的意义。”
“但艺术需要留白和想象空间，”白青泠难得地不退让，“太过直白反而会限制感知。”
这样的争论往往