姜桂媛瞥一眼元铃棋，重新看向路面：“看了，当时是早上出门，妈妈带着我去看了重播。”
又略带好笑地说：“还被妈妈抓着一个字一个字写观后感，她念我写，不会的就查字典。”
元铃棋想象了一下，瞬间汗毛竖起，自己字没识几个，无法接受这个场面。早在开学就听说了她妈妈是作家，没想到这么恐怖，幸好自己的妈妈不是。但明年就一年级了呀，怎么办！
赶紧扯开话题：“你不是说回来给我带贝壳吗？在哪？(づ￣ ?￣)づ”
姜桂媛脚步一顿：“棋棋，不好意思。”
说完往前迈步：“我没捡到贝壳，本以为在那边有螺纹型的大螺、或者形状奇特的贝壳可以捡。但在我去的那个地方，看到的，都是我们这边吃的那些贝壳类差不多，就没带。”
余光看到元铃棋听到这就话瞬间瘪嘴后，悄悄的乐了，接着道：“不过有给你带了点别的。妈妈也带了一些，应该下午放学来接人会带过来。”
今天早上数学连堂课，上完就可以放学回家。课间，老师直接在讲台上，批改上一堂课的随堂作业。
数学老师比较随和，周围围满了较活跃的小朋友，一个个在等着老师在自己作业本后面写个“优”。
被批改好的作业一本本被放在讲台下的桌子，小朋友一本本看过去，期待下一本就是自己的。
有小朋友等到了，拿起仿佛还留有老师手里余温的作业本，翻开最新写好作业的那一面，看到那醒目的鲜红字体。
e…自言自语道：“这个是什么字呀？”不过后面有个“+”号，那就是好！
沉浸在好里面还没有几秒，就被同样等着的小班长提示道：“这个是‘良’。”说完顺手把他的作业本拿到手边看了看，继续道：“没有看到打叉，那就是你的字太丑啦，有待改进哦！”
那个小朋友欲言又止，哼，拿回作业自己的作业，继续等在那，看看有没有跟自己一样是“良”的。
陆陆续续作业都发完了，班长不愧是班长，大大的“优＋”轻巧拿下，姜桂媛是“优”。
元铃棋始终等不到自己的作业，随即就拿起桌面剩下的唯一一本没写名字的作业，翻了翻，不认识。
啪嗒啪嗒，元铃棋跑到老师面前问为什么没有自己的作业。
老师环顾四周，拿回她手里的作业本，翻了翻，记起来了，名字没写就算了，这个还是唯一一个从头到尾，一个字没有写，连题都不做，退了几次几次都交上来的“天才”。
老师看着前面的小孩，把作业本递到她面前，轻声说：“全班人的作业都在桌上了，只有你没有，所以这就是你的作业。”
“不是呀？这里没有我的名字。”
这本作业本她知道，但因为没有写她的名字，一直以为不是自己的。
收作业的组长看没人问，所以每次交作业时，还是继续教上去。
元铃棋指了指应该写名字的那个空白格，不信地反驳。别的小朋友的作业本都有写名字，那她的也会有名字，所以这本没有写名字的就不是她的。
“你没有写名字，所以就没有名字呢。”老师耐心回了句。
那个等凑合出个“良”的小朋友在旁边适时开口：“名字都是我们自己写的哦，你怎么没有写名字呀？”
元铃棋疑惑回问：“不是老师帮我们写的吗？”她想到之前发语文作业本时，老师是把所有人的空白作业本收上去，一本本写上学生的名字再一个个念着同学的名字去领取。
她把这个给说了出来，数学老师听完后，想着元铃棋的家人没意识到，该跟孩子说要学会自己写自己的名字。
她把元铃棋的作业本拿回来，帮她把名字写上去后，叫她下课先别走，练习一下名字书写。
元铃棋哦了一声，平淡地回了座位，对练习写名字丝～毫不感兴趣。
“良”同学看着老师没在元铃棋作业本上写“优、良”，心满意足地跟着回自己的座位，转头雀跃地指了指元铃棋，跟后桌的班长嘀咕：“瞧，她比我差，本子里连个良都没有哩，更别说优～”然后两个人又悄声说了一些杂七杂八。
上课铃响起，打断那两个看似小声，实则被元铃棋听的一清二楚的话，元铃棋心里哼了一声。
拿起语文老师发的作业本跟热乎的数学作业，看着不同封面上的相同名字，在课堂上悄悄跟姜桂媛讨论：
“一样的字，语文老师为什么要用红笔写呀！是想表示老师才能写红笔字吗？”
【小剧场】
还没读书时——
坐在大树旁空地上的元候闵：来，我们这里刚好有粉笔，我来教你你的名字怎么写。
元铃棋：不要，走开，我一个人也可以玩跳房子。
……
在即兴作画的于雪华带着小女儿