涂旻浅啜了一口，鼻子一皱，“酸。”
“不爱喝吗？”
“嗯。”
“我下次带别的。”
她本想说“是自己品不来”，可最终还是没说出口。无论如何，俟明礼的心意总让她觉得温柔。
“你请我喝咖啡，那我就......”涂旻歪头想了想，“给你调酒喝吧，怎么样？”
“好。”俟明礼答应得毫不犹豫，眼底笑意盈盈泛起。
——
生物课上，一位男老师站在讲台上，年纪不大，胖胖的，正在着“一鲸落，万物生”。
“鲸鱼死亡后对深海生态系统产生深远影响，其尸体沉入海底，形成独特的‘鲸落’现象，为深海生物提供长期能量来源，维系生物多样系。这不仅是自然的馈赠，也象征生命的轮回与依存。”
他一口普通话带瓷都口音，语调平和，却有种奇异的沉静。
涂旻用胳膊肘轻轻碰了碰俟明礼，低声问：“你知道鲸落经历几个阶段吗？”
“移动清道夫阶段，机会主义者阶段，化能自养阶段和礁岩阶段，”俟明礼眉梢微挑，从容地回答。
涂旻在桌底下竖起大拇指，“你说，这算不算某种意义上的反哺？”
“算，”俟明礼的回答不假思索。
一念成山，一念成海，鲸落十里，万物重生，人陨瞬息，纷至沓来。
前之于后，后又呈前。
“但你想啊，”涂旻继续说，“鲸如果每一头鲸鱼都被认为应该反哺，要是万一哪一透不想呢？不过这是死后的事了。但人在活着的时候呢？如果不反哺，岂不是受之诟病？”
俟明礼眉头轻皱，意识到她话中所引的，不单是自然现象，而是人与人之间的关系，比如家庭。
“社会，父母，自然......”涂旻语速极轻，“我们从小就被灌输观，要孝顺，要回报。可是谁规定这是绝对对的？不这样做的人，真的就是错了吗？”
她语气温和，甚至平静，却有种割裂感，像是小心维持平衡的一根弦，悄悄绷断。
俟明礼沉思片刻，认真地说：“评判的标准不是单一的。我们虽克己复礼，却非墨守成规、非黑即白，是非可因情而变。”
说完，她目光认真地看向涂旻，轻声问：
“对吗？”
涂旻两手一摊，噗嗤一笑，“我也不知道啊。”
俟明礼也跟着轻笑下，可心底却沉了一点。她隐隐觉得，涂旻的每一句话都像是在轻描淡写地揭下一层壳，壳下藏着些未曾示人的东西——困惑，抑或是，苦痛。
她希望，自己只是想多了。
——
B班教室里，尚齐趴在桌上，像打焉了一样的草，一边撑着脑袋，一边拿笔在本子上乱涂，假装听课。
老师讲课的声音断断续续传入他耳朵里，什么加速度、同一性云云。
尚齐一个字都没听进去，只在想——他哥脑子里到底在想什么？
明明分到了A班，却偏要来B班。这不是吃饱了撑的？
越想越烦。突然感觉有人在盯着他，他一抬头，果然撞进尚鞍的视线。
？
他看见尚鞍在用口型问：怎么不听课？
他扬眉，回他：因为你。
尚鞍英挺的眉弓皱起来，眸中闪过一丝疑惑，好像没反应过来，似要张嘴再说些什么。
尚齐扭过头不看他，哗啦几笔在纸上乱画，随后把笔一搁，小脸皱成老头样，开始在心中骂骂咧咧：
管我？他自己不也没学。
他学了吗？学了能知道我不学？
成绩好了不起啊？我也不差好吧！
下课铃敲响，他起身快步冲出教室，直奔A班。
俟明礼隔着窗玻璃就瞧见了他一脸郁闷，笑着拉开窗，“去你班上了？”
尚齐“啊”了一声，像是没听懂她的话。随后反应过来，闷声抱怨，“尚鞍脑子里都装的泡吗！”
“你去问他咯。”
“你说，有没有一种可能性，”尚齐手搭在窗台边，探过头，“他其实是来给我当仆人的？是来解决这些惹人烦的理科作业的。”
俟明礼没忍住笑出声，一副听到了莫大的笑话的模样。
尚齐嘴一瘪，泄了气，“好了，我知道我在痴心妄想。”
俟明礼拍了拍他的肩，以示安慰。她倒是不觉得尚鞍会对他做不好的事。从小到大，尚鞍对他这个弟弟颇为照顾，甚至有点过分“照顾”了，像是病态的独占欲。不允许别人靠近，不允许别人分走关注——也许，这才是他留在B班的真正理由。
——
课间很快结束，俟明礼回到座位，发现涂旻趴在桌子上睡熟了。