学校教学楼后面，有一面旧墙，不知从什么时候起，被学生们当成了"许愿墙"，上面贴满了五颜六色的便利贴，写着各种少年人的心事和愿望。
起初只是玩闹，可很快，怪事发生了。
写在墙上的愿望，开始，以一种扭曲的方式，成真。
一个学生许愿"希望数学考试取消"，结果数学老师，真的在考前意外受伤，考试是取消了，可老师住了院；一个女孩许愿"希望他能注意到我"，结果她暗恋的男生，开始不受控制地、时时刻刻盯着她，把她吓得不轻。
管理局的监测设备，在学校里，捕捉到了规则波动。
林见三人，以"心理辅导"的名义，进入了校园。
走在熟悉又陌生的教学楼间，看着操场上奔跑的学生，林见有种恍惚的感觉。他已经离开校园很久了。
他来到那面许愿墙前，墙上密密麻麻，贴满了便利贴，字迹稚嫩，写满了考试、友谊、暗恋、家庭这些少年人眼里，天大的事。
他戴上手套，伸手触碰墙面，集中注意力，备注浮现：
【异常物：许愿墙（规则类）。】
【规则：写在墙上的"愿望"，会被放大、朝成真的方向坍缩，但它只按字面、机械地执行，不理解人真正想要的是什么。】
【备注：它放大的，是写愿望的人，心里本来就有的倾向。】
林见的眉头，微微皱起。
这又是一件，会"放大倾向"的规则异常，和之前那些东西，一脉相承。而它最危险的地方在于——它读不懂人心的复杂，只会把愿望，朝着最字面、最扭曲的方向，去实现。
他抬起头，看着那些年轻的脸，心里清楚，这一次，他要面对的，不只是异常，还有，被放大的少年心事。
林见在学校里，走访了几个，愿望成真的学生。
他发现，这些孩子的愿望，几乎都没有真正的"恶意"。
许愿考试取消的男孩，只是压力太大、害怕考砸，他并不想让老师受伤；许愿被注意到的女孩，只是懵懂地喜欢着一个人，她没想到会变成令人恐惧的纠缠；还有一个安静的女生，许愿"希望她们不要再排挤我"，结果排挤她的几个同学，真的开始接连遭遇小意外，而她，却陷入了深深的愧疚。
"我只是，太难受了，"那个女生红着眼，"我没有想让她们出事……"
林见集中注意力，去观测这些愿望的因果，备注浮现：
【备注：许愿者的真实情绪，是疲惫、委屈、渴望，而非害人的恶意。】
【警告：许愿墙机械地执行了字面的愿望，却把这些单纯的情绪，放大成了真实的伤害。】
他还注意到，墙上有几张便利贴，字迹和别的不一样，带着明显的、阴冷的恶意，写的是很具体的、希望某人倒霉的内容。
而这些，恰恰是扭曲得最严重、造成的后果最可怕的。
林见顺着那几张便利贴，找到了写它们的学生。那是一个，眼神阴郁的男孩，他并不掩饰自己的恨意，因为他长期被欺负，心里积压了太多的愤怒。
"我就是希望他们倒霉，"男孩冷冷地说，"他们活该。"
林见没有立刻批评他。
他知道，少年人的恶意，有时很残忍，可这份恶意背后，往往也藏着，被伤害后的无助。他要先弄清楚，哪些是孩子自己的选择，哪些，是异常在推波助澜。
这正是他接下来，要厘清的"边界"。
林见在处理这起案子时，守住了一条，很重要的边界。
他没有把所有写过愿望的学生，都当成"恶毒的孩子"，也没有把所有的错，都推给那面异常的墙。
"写愿望，是他们自己的选择，"他对校方和苏晚说，"人要为自己的情绪和念头负责，这部分，不能因为有异常，就一笔勾销。可把一个念头，放大成真实的伤害，那是异常做的，不是孩子单凭自己能做到的。"
他把这两件事，分得很清楚。
对那个阴郁的男孩，他没有简单地训斥、处分。他先找到校方，严肃地要求，立刻制止长期存在的霸凌——这是男孩恨意的根源。然后，他单独和男孩谈了一次。
"我理解你被欺负的愤怒，"林见看着他，"可你把恶意写在墙上，让它变成伤害，到最后，你并没有变好，你只是变成了，和他们一样、用伤害解决问题的人。"
"真正能让你摆脱这一切的，不是诅咒他们，而是让自己，走出去。"
男孩沉默了很久，第一次，没有用冷漠对抗。
至于许愿墙本身，林见没有粗暴地把它铲掉、禁止学生表达。他在墙面上，写下了一个备注：
【愿望，停在心里，不向外发生。】
他保留了这面墙，孩子们依然