他张了张嘴，想说什么却发现自己竟然不知道该说什么，不是还没想好词语，而是已经不知道从哪里开始震惊了。
这首歌他更熟。
加上《凄美地》，这两首歌的歌手都是S.御，词曲也都是他一个人完成的。
《囍》这首歌的总体表现更强，半天就爬到榜二！昨晚教研组群里那个教古典乐的老教授，平时连流行音乐都不屑于评价，破天荒发了条朋友圈，配文是“后生可畏”。
所有听过的人都在惋惜同一件事：如果它再早发布半天，榜首的位置未必是《凄美地》的。
而现在，眼前这个不知道叫什么林什么的，这这这……这个学生竟然大言不惭地说这首歌是他写的？
两首都是他写的？
怎么可能？！
但脑海里又不由浮现刚才这个学生平静的神情。
难道，这首歌真的是他写的？
他脑子里有一瞬间空白。
但很快，这片空白就被一种更强烈的情绪填满了。
羞怒。
一边是发现自己可能陷入固有思维误区，而对别人产生误解和轻视的羞愤。
另一方面又想不通，一个在这方面几乎可以说是零基础的学生，怎么可能短时间内就写出这样高水平的作品？
他自己教了这么多年理论知识，怎么从来没写出来过？
想法越来越坚定。
而且他刚才都已经把话说出去了，姿态已经摆出来了，现在再收回来，他的脸往哪搁？
“《囍》”他重复了一遍歌名，语气变得比刚才还要尖锐几分。
像是用攻击来掩盖内心深处隐隐泛起的动摇。
“你知道这首歌现在在榜单上排第几吗？”
“半天就冲到榜二。”
说着，他脸上浮现与有荣焉的表情，“所有听过的人都说，如果能早发半天，榜首就不会是《凄美地》——哦不对，”他扯了一下嘴角，鼻息哼了一声，“你现在是不是要说，《凄美地》也是你写的？”
“是我写的。”
林御平静地回答了一句，表情没有任何变化。
心底的吐槽，都能凑够一台春晚了。
故事里有固执的男人、冷静的女人，还有一个天真可爱的孩子。
故事最后以包饺子收尾。
哇，真是一个温馨的故事呢。
这大叔其实已经有些动摇了，偏偏觉得面子更重要，就硬扛着不肯低头。
殊不知，越硬扛，后面丢的脸越大。
老师的手指在教案上不自觉地蜷了一下。
他看着林御那双平静到近乎冷淡的眼睛，一种混杂着恼怒和隐约不安的情绪在心里翻腾。
虚荣心膨胀的学生他见过，被揭穿之后恼羞成怒的他也见过，但被老师当面质疑之后还能这么平静的，他还是第一次见。
给他整不会了。
难道真的……？
他很快把这种不安压了下去，给自己找到了新的解释：不是他判断错了，是这个学生太会装了。
现在死不承认，不过是在硬撑。
这种人，只要再施点压力，一定会露出马脚。
“行。”他把教案本合上，往桌角一搁，整个人转过身来正对着林御，语气更冷更硬，“你说这两首歌都是你写的。那你跟我说说，这里面用了哪些乐器？”
他顿了顿，嘴角又浮起那个似笑非笑的弧度，“不用紧张，随便说说。既然是自己的作品，总不至于连编曲都说不出来吧？”
林御没有立刻回答。
他把手机放在桌上，屏幕还亮着，播放进度条停在《囍》的副歌前。
然后他抬起眼，目光越过手机屏幕，落在那个老师脸上。
那双眼睛还是很平静，
“《囍》的编曲分三层。最底下是电子乐铺底，低频40到50赫兹之间，主要靠鼓机和贝斯撑。中间一层是传统民乐——唢呐、二胡、琵琶，其中唢呐有两轨，一轨主旋律一轨和声，副歌部分的唢呐做了环形调制，音色偏尖锐。最上面一层是钢琴单音循环，后半段琵琶轮指进来，跟钢琴走的是复调。念白部分不是编曲范畴，但如果你问念白的设计思路，那段念白不是普通话也不是纯沪语，是故意模糊了方言和标准发音之间的界限，让听众分不清是哪个年代、哪个地方的人在说话。”
他停了一下，语气从头到尾没有任何变化，依然是那种平铺直叙的口吻，像是在课堂上回答了一个很普通的问题。
“我说完了，你可以去核对一下，看看有没有漏的乐器。”
林御不是第一次遇到这种人了。
他们只会相信自己心里所想的，即便把版权网登记信息狠狠砸他脸上，他也会更加恶意猜测，是别人帮