“重要他人，心理学名词。我最近学的。”陈游靠在椅背上，“那第三种呢？”
安知鱼竖起第三根手指。但她没有立刻说话。她看着自己那根竖起来的食指，指尖在暖气充足的房间里被捂成了浅粉色。然后她把手放下，把桌上的水杯端起来又喝了一口。她做这些动作的时候一直没看他的眼睛。
“第三种是我就是想对你好。没有原因。”
房间里安静下来。陈游低头看着桌上那道被安知鱼纠正过的有机推断题，然后拿起杯子喝了一口水，他喝的位置刚好盖住了杯沿上的草莓味润唇膏印。
“第三种最好。”他说。
“那我就用第三种。”安知鱼重新拿起书翻开，但她的拇指在书页边缘来回摩挲了好几下，那个动作跟翻书无关。
她又在陈游房间待了二十多分钟，把那本《认知心理学导论》的目录和第一章翻完了。合上书的时候她从纸袋里掏出一支笔，在扉页上写了几个字，然后把书放在他桌上。
“这本书我看完之后你接着看。不是让你全看，我挑了几个章节对备考有用的，第二章关于记忆策略，第四章关于问题解决，第六章关于认知负荷。你翻这三章就够了。”
陈游看了一眼扉页上她的字“教学资料，陈游专用。编号001。”她居然还给自己的书编了号。
安知鱼站起来，拿起搭在椅背上的围巾往脖子上绕。走到门口的时候她回头看了他一眼：“对了，你那个朋友周子豪。我看过他的期末成绩，如果他想下学期跟你一起进步，化学不懂的可以来问你，你问我，我再告诉你。这叫学习共同体，教育学里的概念。”
“你不是说我是你唯一的教学案例吗？”
“周子豪不是我的教学案例，他是你的教学实践对象。你教他一遍，你自己的理解也会加深。”安知鱼把围巾的尾端打了个结，“教学相长，这是教育学的基本原理。”
“你连教育学都开始看了？”
“寒假第五天，我已经看了四本。”安知鱼推开门，“还有晚上别熬太晚。明天上午我给出题
然后她走了。走廊里传来安妈妈的声音：“小鱼你围巾怎么又落小游房里了？”安知鱼说了句“没有落，围在脖子上了”，然后是关门的声音。
陈游靠在椅背上，拿起桌上那杯被两个人喝过的水，把最后一口喝完。然后他拿起手机，看到周子豪在微信上给他发了一条消息。
“兄弟，说真的，安姐对你到底是什么意思？我今天路过你家楼下，看到她拎着袋子从公交车上下来，连自己家都没进就直接按了你家门铃。她是不是在你家装了监控？”
陈游想了想，打字回复：“她就是这样的人。”
“不是，我是说她为什么要管你？班上那么多成绩差的，她怎么就管你一个？”
陈游盯着这条消息看了很久。窗外又起了风，他的拇指悬在屏幕上方，打了几个字又删掉，删掉又打，最后回了一句：“她说我是她的重要他人。”
“什么他人？”
“重要他人。心理学名词。意思是对一个人的社会化过程产生重要影响的具体人物。”
周子豪那头沉默了很久，久到陈游以为他掉线了。然后他发过来一条消息：“你能不能让她也用心理学名词分析一下我？我觉得我也需要一个重要他人。”
陈游笑了一声，没回他。他把手机翻过去扔在桌上，继续写题。写到一半他忽然停下笔，想起安知鱼刚才竖第三根手指时的样子。
他把笔拿起来，在草稿纸的边缘写了四个字，然后划掉，又写了一遍，又划掉。最后他把那张草稿纸撕下来揉成一团扔进垃圾桶，埋头继续做题。
晚上他刷完安知鱼出的三道题，躺在床上拿起手机。安知鱼的头像还亮着，他点开聊天窗口，打了一行字发过去。
“今天下午的事，周子豪问我你对我是什么意思。”
对面沉默了片刻，然后弹出一条消息：“你怎么回的。”
“我说我是你的重要他人。”
对面又沉默了一阵。然后安知鱼回了一条：“没说错。”