大家慢慢摸清了规律——只有等那个圆钩画完，傅先生开始 “扫射” 的时候，才能举手提问。

    要是没画钩就打断他，哪怕问题再关键，傅先生也会皱着眉说：“等我把思路理完。”

    时间长了，那个圆钩成了班里的 “信号弹”，只要一出现，大家就知道 “提问时间到了”。

    傅先生批作业的风格也独树一帜。学生解题步骤对了，他打的钩就很大；要是全对还卷面整洁，他就不逐题打钩了，直接在作业本最显眼的地方，画一个比平时大两倍的圆钩，活像个 “荣耀勋章”。

    每次发作业，汪雨和同学们第一件事就是翻作业本找圆钩，比谁的钩更大、更圆。

    “你看我的！傅老师这个钩都快画出纸边了！”

    “我的才厉害，他还在钩旁边画了个小星星！”

    教室里吵吵闹闹的，比过年还热闹。

    后来汪雨成了数学老师，批作业时也学着傅先生的样子画圆钩，学生们都说：“汪老师的钩，跟傅先生的一模一样！”

    傅先生还喜欢在考试里加附加题，而且越来越 “苛刻”—— 就算试卷前面全对，基础分也只有 75 分，想拿高分，就得用两种以上的方法解题，或者提出更简便的思路。

    有次考试，汪雨用三种方法解出了附加题，傅先生在试卷上画了个超大的圆钩，还写了句 “思路开阔，前途可期”。这句话，汪雨珍藏了好多年，每次遇到困难，就拿出来看看。

    在学生眼里，傅先生连 “缺点” 都是优点。

    他早年做过肺部手术，少了两根肋骨，走路的时候身子有点倾斜，可班里有个同学写作文，却写他 “迈着矫健的步伐走上讲台”。

    语文老师批改作业时，把这篇作文当成 “描写失真” 的例子，在课上批评：“做人要诚实，不能为了夸老师就瞎写。”