写完最后一句关于“历史局限性”的评述，我轻轻舒了口气。
抬头看了看黑板上方悬挂的圆形电钟，时间把握得刚好。
历史考试结束的铃声响起。
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我交卷时，监考老师多看了我工整的卷面一眼。
我重新整理好文具，去了趟洗手间，然后在座位上坐定，等待着第二场考试。
上午十点十分，地理考试开始。
考场上安静得只有考生们笔尖沙沙的答题声和监考老师偶尔的咳嗽声。
地理试卷上的计算题需要凝神静气。
当做到那道关于正午太阳高度角的计算题时，我的笔尖在草稿纸上轻轻划动。
忽然想起晓晓地理一向很好。
林牧歌老师讲课生动，总喜欢用比喻：“想象一下，地壳就像一锅慢慢煮沸的粥，下面的热流不停地推动着上面的米粒。”
晓晓在笔记本上画示意图时认真的侧脸，此刻浮现在眼前。
她总是能把那些复杂的地理概念理解得透彻，再用自己的方式清晰地表达出来。
有一次她指着课本上的季风示意图对我说：“羽哥哥，你看，这多像我们之间的关系，有时候靠近，有时候疏远，但总是相互影响着的。”
想到这里，我不自觉地笑了笑，继续专注于眼前的计算题。
临结束前半小时，教室里的考生已经少了一些，有人已经陆续提前交卷了。
考试结束的铃声终于响起。
我交了卷子，匆匆收拾好文具，从书包里取出母亲准备的保温饭盒。
走出考场时，阳光正好，我快步朝着校园深处的藤萝架走去。
深秋的藤萝架早已褪去了夏日的葱郁，只剩下光秃秃的枝桠交错纵横，在水泥地上投下细密的影子。
晓晓已经坐在石凳上等着了，她面前的石桌摆开了两个饭盒。
“羽哥哥！”晓晓朝我挥手，阳光透过藤萝枝桠的缝隙，在她脸上洒下斑驳的光点。
我快步走过去，在晓晓对面的石凳上坐下，打开自己的保温饭盒：“等很久了吧？”
“刚到。”晓晓笑着也打开饭盒，“看，妈妈特意做了酱牛肉，说是考试补充营养。”
晓晓小心地用筷子夹了一半酱牛肉，放到我的饭盒里。
深红色的牛肉切得薄薄的，透着诱人的光泽。
“谢谢。”我也夹了一半煎饺给晓晓，“我妈早上现包的，还是温的，快吃吧！”
我们相视一笑，开始享用这简单的午餐。
秋风轻轻拂过，藤萝架上几根枯枝轻轻碰撞，发出细微的声响。
“历史考得怎么样？”晓晓一边小口咬着煎饺，一边问道。
“还不错，沈老师讲得生动形象，我现在还记忆犹新呢！”我咽下口中的酱牛肉，“洋务运动那道大题，我几乎是把沈老师讲课的脉络又复述了一遍。”
“我也是！”晓晓眼睛一亮，“写到‘中学为体，西学为用’的时候，我都能想起小姨模仿顽固派摇头晃脑的样子。”
“哈哈哈哈！”我们都笑了起来。
阳光透过光秃的藤萝架，在石桌上投下细碎的光斑。
虽然藤萝叶子早已落尽，但这熟悉的地方依然让人感到安心。
“下午语文要加油啊！”晓晓认真地说，“孙老师说了，作文一定要把握好论点。”
“嗯，我知道。”我点点头，“你也是，别写得太急，注意时间。”
我们边吃边聊，偶尔有落叶飘到石桌上，晓晓会轻轻把它们拂去。
这一刻，考试的紧张仿佛都消散在这秋日的暖阳里。
下午三点整，语文考试开始。
“请考生检查试卷是否完整，现在开始答题。”
试卷很长，现代文阅读、文言文阅读、诗歌鉴赏，一路做下来，时间紧迫。
直到翻到最后一页，作文要求跃入眼帘：“请以‘论“拿来主义”’为题，写一篇不少于800字的议论文。”
我心中蓦地一动。
孙平老师强调的论点、论据、论证三要素，还有他重点讲解的举例、对比、比喻论证方法，此刻在脑中清晰地排列开来。
没有太多犹豫，我提笔在草稿纸上勾勒提纲。
开篇点题，阐明“拿来主义”的本质是“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”。
接着，我用对比论证，先批驳了“闭关主义”导致落后挨打，再批判“送去主义”实为卖国求荣，
从而反衬出“拿来主义”的积极意义。