他的目光在四个选项之间来回扫了一遍，然后几乎没有任何尤豫地把前两个排除了。
听力和口语，这两个都属于英语竞赛的特化能力。
对他目前的学习策略来说，价值不大。
他不是不重视英语，而是他已经有了“母语思维”这个融合能力的加持。
听说作为英语学习重要的方面之一，提升只是时间问题，不值得用一个宝贵的贯通奖励去换。
真正需要权衡的是后两个。
记得上一次在语文贯通
说明通过这段时间对其他科目的学习，他对写作的接受能力已经在潜移默化中提高了。
”以上的相性已经足够发挥出接近天才级的学习效率。
而且写作有一个其他选项都不具备的优势——
它是语文和英语的交汇点，这是他目前最为优势的两科。
语文作文和英语作文，本质上都是用语言组织思想的“写作”，唯一的区别就在语言的选择上。
一旦他把写作能力拉上来，提升到贯通，两科的分数上限会同时被突破。
冲击满分也不是不可能。
从优势变成更优势、乃至最优势。
也完美契合他一贯巩固优势、破除瓶颈、补强短板的学习思路。
看起来，这是最好的选择。
“……”
李林思索着，笔在指尖转了一圈。
但也仅此而已了。
因为写作算得上一个高度内敛的能力，它和其他学科的交集实在是不多。
当然，只是说在高中阶段。
至于后面撰写论文的能力，暂时还不是他需要考虑的。
那反观第三个呢。
“Read”，代表阅读与学习能力，选择后获得被动效果“渐入佳境”。
在进行长时段连续学习时，学习效率，也就是理解能力、深度思考、记忆转化率……等等都会逐步提升。
关键是无上限。
一种更隐蔽、更长期的能力。
耐力。
持久战的能力，可以让他在面对那些相性不高、无法靠天赋碾压的学科时，通过长时间沉浸来逐步提升学习效率。
这是下下选。
毫无疑问。
在所有选项里，它最不炫酷，最不立竿见影，最不可能让他在明天摆脱“丢人”这个名号。
但它是唯一一个能够真正让李林自身变强的选项。
就象他说过的，思维方式、自身能力，才是属于自己的。
等会。
这话是他说的吗？
“……”
不管了，在我脑海中的，就是我的。
某个正在批改试卷的年轻女教师忽然打了个喷嚏。
她揉了揉鼻子，低头看了一眼桌上那摞语文卷子，最上面那张的姓名栏里写着“李林”，分数是138。
全班……不对，这套试卷是统一做的，可以说是除了清北班外的最高分。
事实证明，李林比他想的还要出色。
但孙荞总感觉……李林最近来找她问题的次数是不是越来越少了？
语文热情期这么快就过了吗？
还是觉得我已经教不了他什么了？
孙荞咬着笔帽，心里莫名生出一股微妙的焦虑。
李林当然不知道他无形中又伤了一位老师的心。
他的思绪已经从选项的利弊分析里抽离出来，飘到了另一个地方。
刚才在饭桌上，梁依诺的神态和动作。
不是因为她说了“丢人”那两个字，比这难听的他也听过无数遍了，不在意是真的。
但他可以不在意别人，但不会不在意自己。
他也有过那个时期。
小时候，家长会，别人的座位上都是爸爸妈妈轮流来，只有他的座位上永远是空的。
不是父亲不来，是来不了。
工地上的活不等人，少一天工就少一天钱，而那时候家里最缺的就是钱。
他一个人坐在座位上，面对周围是别人家长好奇的目光，那时候他也觉得丢人。
不是觉得父亲丢人，是觉得自己丢人，觉得自己没有妈妈这件事很丢人。
就象校服袖口破了个洞，平时可以用手遮住，但到了必须要伸手的时候，所有人都会看到。
后来他不觉得了。
因为高中不开家长会。
咳咳。
因为他知道，用别人的眼光来衡量自己的家庭，才是最大的丢人。