压在心中的石头并没有掉落，而是直接在胸口表演碎大石。
“怎么证明？解析不一定知道这个现象。”
“她知道。”元璟拉开抽屉，取出下午的草稿，指尖在“决策”名词下的小勾打转，而白纸上，“决策”一词还延伸扩展了许多，其中就包括“决策疲劳”。
元和：“……”
我早该知道我的妹妹虽然博览群书，出口成章，常穿长裙，擅奏乐器，但她是个不折不扣的钢铁直女。
两元一解问答，NO.1，元和选手败于画蛇添足的想象力。
“你还想知道其他吗？”
元和：“说吧，第二件事是什么？”
“刷两天鞋。”
元和唰唰唰地提笔写下，并在另一张纸上写下元璟的自问自答。
——问：为什么在学校不和其他同学一起玩？
——答：因为没有共同语言。打从三岁开始，解析或主动或被动地广交朋友，这些和解析交流的朋友，最低年龄是十八，最低成就是拥有三重社会身份的斜杆专家。年轻时她的交友上限太高，现在标准降不下来了。
——补充：而且，家里没有电视，她没看过《花仙子》。第二补充，四年前那个齐占解析朋友中最低年龄和最低成就的同志，是云心。
元和：“是我想的那个云心吗？Y音乐学院的副教授？”
元璟：“是她。”
元和：“你怎么知道？”
元璟：“她是我的学姐。”
两元一解问答，NO.2，元和选手败于对“年轻”和“交友”四字的认识。
……
——问：她为什么要请假？
——答：学校老师对她的关注突然增多，上课时频频看向她，叫她起来回答问题，她无法继续开小差。
“你再说一遍！开小差？”元和一掌拍在桌子上，一脸愕然。
“据我了解，解析自我构造了一个庞大的知识架构，一年级的课本知识在她的已学范围。低年级的老师为了更好地过渡不同的学习阶段，常常会把一个知识点翻来覆去地讲，不断重复，而这种重复对解析来说是无意义和无效的。”
“她觉得无聊，所以开小差？”元和难以置信，却又觉得理所当然。他有时上课也这么干，坐姿端正，目不斜视，脑袋神游。
“无聊倒是其次，但是学习重复的内容是对时间和精力的一种浪费。”
元和一针见血地指出：“这是你的想法吧。”
“是啊，所以后来我跳级了。”元璟无所谓地挥挥手，从解析与他的相似之处继续切入，“解析每天都看书，阅读量极大。她的知识架构主要是从书籍中获得并转化建立的，因此当她遇到自己无法解决的问题时，例如老师总是打扰她独自思考，她的第一反应是向书籍求助。”
有些崩溃的元和：？？？
第一反应，向书籍，求助！
两元一解问答，NO.12，中场休息。
绝望的元和选手：哥不如书。
【作者有话要说】
看文愉快。
第66章 内情
元和恍然大悟：“怪不得她请假两天, 一直泡在图书馆里，还借了许多书回来。”
“当她发现解决困局的办法后，她不再请假, 回到学校，将办法学以致用，我们可以从她回归学校之后的正常生活得到反馈——她的解决办法奏效了。”元璟逻辑严谨地做了一个小结。
“解决办法？”元和回溯日常的点点滴滴, 心中隐隐有答案浮现。
“随时展开, 随时停止, 思绪不受干扰、中断。”元璟推断道, “两种情况，一是短暂的思考，复述或回忆某些知识, 加深印象；二, 她把心神转向外界，时刻关注外界情况。”
转向外界，关注外界。元和拧眉，在心中默念思索。
解析从图书馆借阅回来的书籍名单；停留在他人面容上的时间；眨眼的频率；观察时手指的动作；偶然一瞬的皱眉……
——哥哥, 好朋友是不是要坦诚相待？
他骤然想起，刚才解析在厨房里问他的这一句没头没尾的话, 看向沈思默想的元璟：“哥, 在你们动笔之前, 解析的态度如何？”
“专注……”元璟醍醐灌顶, 解析站在门口和他交谈时, 眼神便格外笃志, 可那时他们的谈话内容只是纸张的来处和去处。
元璟的视线不由自主地落到草稿上, 解析同样对心理学也有所了解, 有一个不可思议的想法涌到嘴边：“微表情解析？”
“解析在解析面部微表情？”解析的学以致用对象——元璟：我可能辅