李瑄会是一个引导者。
“回至尊，现几乎每一乡都有乡学，而且也有老师。就算他们想回去任教，也难有位置。”
卢奂回奏李瑄。
“多建立雕版印刷坊，提高造纸坊的产量，刊印书籍，乡学规模要逐步加大，有些人口数量众多的乡里，要并置乡学。”
“乡学即为蒙学，共五年。每一郡再置郡学，教导更高级的知识，为中学，教导多种学科，更全面去培养学生的知识，亦是五年。”
“最后在各大城市设立大学。在大学中有诸多侧重，不再局限于古代经典，以及诗文……”
李瑄向宰相们说道。
李隆基当政的时候，崇儒兴学之风大盛。开元后期，李隆基下令每一乡都要置办一乡学。
在他眼中，天下遍地文人，才为盛世。
更全面的学校体制，李瑄还无法去建立。
他先要在李隆基置办乡学的基础上，扩大乡学为蒙学，再建立中学、大学。
蒙学、中学都可以理解。
大学虽还是以儒家为主，但将众多学科列入。
律学、书学、诗学、算学、医药学、兽医学、天文学、音乐学、工艺学等。
这是当前长安的弘文馆、崇文馆、国子学、太学、四门学的学科。
但这种学科非常不具体，贵贱不一。跟后世的学科是两种概念。
比如，弘文馆、崇文馆属贵族学校，专收皇帝、皇太后、皇后的亲属和宰相等高级官员的儿子，名额一共五十名。
能入两馆者，全靠血脉加持。
国子学收文武三品以上高级官员的子孙，限三百名。
太学收文武五品以上中级官员的子孙，限五百名。
四门学收文武七品以上低级官员的儿子，限五百名，又收地方庶民中俊秀青年，限八百名。
这些学校，等级越高，名额越少，等级低些，名额渐次增多。
这种家天下的思想，一定要摒弃，纯粹扼杀潜在天才。
因为许多贵族后代，都是废物，即便有幸进入弘文馆，也是朽木不可雕也。
看看杨国忠当宰相的那里面，凡进士科状元及第者，多半是姓杨的。
自己的儿子大字不识几个，竟然差点被点为状元。
从今以后，长安的学院，要逐步在长安、洛阳设为大学，重新分配学科，并加入新的学科。
不可能使贵族没有优势，但会压缩贵族子弟名额，并进行考试。每一个学校都会扩大人数，以郡学最优异的学生，进入长安、洛阳的大学。
包括济生堂，可以改为济生堂大学。
郡的济生堂改为济生堂大学某某附属学院。
制度化，一体化。
五位宰相听到李瑄的描述，都觉得任重而道远。
他们都知道李瑄在标定儒家思想的时候，又非常在意天文地理数学等学科。
又极为重视法律、医学、工匠、商学等。
这样的谋划要一步步来。
“这是朕研究出的注音法，尽快要普及乡学，使学生能快速掌握汉字……”
李瑄又将一份拼音，稍加改变，按照现在的“中原雅音”去注音。
他向宰相们举例上百个字，用他标准的拼音，向宰相们明白注音的好处。
学生学字之前，先学拼音。
以后书籍上，雕版印刷时，标准拼音。
拼音字典，也可以弄出来。
能最大程度使学生掌握读书识字。
在汉代的时候，华夏就有反切法，算是一种拼音的雏形。
反切法用两个汉字来注音，前一个字取声母，后一个字取韵母和声调。
但这种注音太麻烦，且效率低。
没有字母一样简单明了。
其他的直音法，直接用一个同音字来标注读音。
譬况法，用一个字来标注另一个字的读音，并对声调进行简单说明。
读若法，用近音字来标注读音。
这类的注音法，虽然能使认字效率提高，但总体来说不方便。
宰相们都是聪明人，他们虽在短时间内没有掌握这数十个字母，但他们在每一个字母的读音中，和其间的逻辑上，了解到字母的好处。
这一定是可行的。
“至尊天纵奇才，古往今来，再未有至尊一样无所不能，无所不知的人了。如此功绩，当是文学上的浓墨重彩，请受老臣一礼！”
卢奂忍不住向李瑄膜拜。
自古皇帝，不过文治武功而已。
李瑄则无所不精，屡屡让群臣大跌