”

    “

    “这个单元的需要记住的单词量不大，重点在于对学生的口语操练。”

    权三金聚精会神地听着老师的讲解，他意识到，掌握这些基本的交流用语对于建立良好的人际关系至关重要。他开始在脑海中模拟对话场景，想象自己如何用英语向新同学介绍自己，以及如何礼貌地询问对方的名字。

    “现在，让我们来模拟一个场景，假设你在一个国际交流会上遇到了一个来自不同国家的新朋友，你们互相介绍并交谈。”

    权三金和其他同学一样，积极参与到这个模拟活动中，他站起来，用刚学到的句子，自信地向“新朋友”

    “hello,  na is quan Sanji

    权三金的发音非常清晰，每一个音节都准确无误地传达出来，语调也十分自然流畅，仿佛他的话语中蕴含着一种独特的韵律。这种出色的表现不仅让老师感到满意，也赢得了同学们的广泛赞许。

    大家都对他那标准的发音和自然的语调表示钦佩，认为他在语言表达方面确实有着非凡的天赋和努力。

    随着活动的进行，权三金感到自己的英语口语能力在不断提升。同学们也纷纷效仿，教室里充满了英文交流的声音。通过这种互动学习，权三金逐渐克服了最初的羞涩，他开始享受用英语表达自己的乐趣。在老师的鼓励下，他勇敢地迈出了与人沟通的步伐，每一次对话的成功，都让他的信心更上一层楼。

    Sanjin''s confidence grew with each sessful exchange, and he began to see the language as a tool for connection, not just an acadec subject. the classroobuzzed with the energy of shared learning, each student''s irovent feeding off the others'' progress. It was a cycle of positive reinforcent that de the once daunting task of learning English feel achievable and fun.【随着每次成功的交流，三金的信心都在增长，他开始将这门语言视为联系的工具，而不仅仅是一门学术学科。教室里充满了共享学习的能量，每个学生的进步都得益于其他学生的进步。这是一个积极强化的循环，使得曾经令人生畏的英语学习任务变得可以实现，变得有趣。

    他开始享受这种用英语交流的感觉，也更加期待能够真正地在国际场合中运用所学的知识。老师对权三金的表现表示满意，并鼓励他继续努力，将英语学习融入到日常生活中去。

    在和同学们进行热烈讨论的过程中，权三金分享了一件非常

    记得有一次，权三金遇到一个外国留学生在努力寻找方向，他毫不犹豫地提供了帮助，他的英语流利地为他指路。外国留学生的感激之情进一步增强了他的信心，证实了他的努力没有白费。

    这件事情让权三金很有成就感，权三金的成并没有被忽视；他的同学们钦佩他的进步，他成了他们的榜样；这种认识不仅提升了他的自尊心，也加强了他掌握这门语言的决心。三金现在确信英语是打开充满机遇的世界的钥匙，他决心不断超越自己的舒适区。

    讨论时间

    “当别人用英语用英语询问你的名字的时候，你们的

    老师的话音刚落，权三

    “And sotis, we can also say, ''people call ...'' followed by our na, right?”【“有时，我们也可以说，“人们叫我……”后面跟着我们的名字，对吧？”

    老师微笑着点头，为他的积极主动感到高兴，这也再次证明了他在英

    “初次见面相互问好的时候，常说‘Nice to et you!’或‘Glad to et you!’，这两句话翻译过来的意思都是‘见到你很高兴！’”

    “其答语为‘Nice to et you too’或‘Glad to et you too’，意为‘见到你我也很高兴’”

    权三金认真聆听着，不时地点头，他心里默默练习着这些日常对话。

    “接下来老师给你们讲讲‘be’的用法口诀”

    “我【I】是a你是【you】are，is连着he【他】、she【她】、it【它】”

    “单数名词用‘is’，复数名词全用‘are’”