精英教育挖人的风波还是在学校内流传开来。
李柏心里清楚，课堂外拼的是人脉和手段，课堂里拼的才是真功夫。
周一早读刚开场，他站在讲台上扫了一眼全班，目光精准锁定那六个特殊的学生。
这六个孩子，就是他上周复盘时标记出来、彻底陷入成绩平台期的重点对象。
学生们还在继续努力，分数却提高有限，最磨人的瓶颈期。
这种状态最容易打击学生的心态，也是无数中等生容易陷入的死胡同。
从旁观者的角度看着会觉得，学生们尽力了，老师们没辙了。
而且对于李柏来说，他那不甚成熟，不被看好的教学模式，也会因此陷入泥潭。
那些教研组观望的老师，也会人物李柏的新模式，也就到此为止，提分红利吃完了。
李柏暗自腹诽。
普通老师靠天提分，学生能涨就涨，不涨就认命，但他不一样，有系统的加持，所谓的瓶颈，从来不是无解，只是没人找对破局的口子。
他翻开手里单独整理的六份学情档案。
这六个学生不是统一的差，是差得五花八门：有的是基础漏洞堆积太多，越学越乱；有的是思维固化，只会死记不会变通；还有的心态浮躁，看似坐得住，实则脑子全程挂机。
之前统一的闯关模式适合整体提分，却刚好对不上这六个人的专属病灶，这也是他们集体卡在平台期的根本原因。
刚好，刚升级的理解力光环大范围生效，时机刚刚好。
别人束手无策的僵局，对他而言，刚好是新一轮教学点收割的开始。
早读课在平稳中进行着，李柏把针对性的调整，放在放学后的工作坊。
周一放学铃响，工作坊正式开张。
走廊里排起了队。
二十几个学生从各个班涌过来，有的书包还没放下就探头往教室里张望，有人手里捏着没吃完的面包，一边嚼一边踮脚往前看。
一个女生小跑着过来，看清里面还有空位，松了口气，回头朝同伴招手。
赵志刚抱着签到表挤过来，压低声音：“七班四十五人全到，八班来了十九个，九班十一个，其他班零零散散加起来十几个。”
他顿了顿，补了一句：“总数快九十了。”
李柏接过名单扫了一眼，心里嗤了一声，人云亦云，拿机械式的埋头苦读当遮羞布，掩盖自己不愿动脑的愚钝。
他看了一眼走廊里还在排着的人，又扭头看了看已经塞满的教室。
“一个教室塞不下。”他转头对赵志刚说，“外班的你带着去隔壁，按七班的规矩来，七班留这儿。”
赵志刚愣了一下，随即点头，转身冲人群喊了一嗓子：“其他班的，跟我走！”
人群里一阵骚动，外班的学生陆续从队伍里走出来，跟着赵志刚往隔壁挪，有人边走边回头，脸上写着点儿不情愿。
等外班的人走干净了，李柏才走进教室，站在讲台前扫了一圈，全是自己班上的面孔。
待到喧闹渐渐平息，教室门窗关好，李柏抬手敲了敲讲台。
原本交头接耳的学生们瞬间安静，方才打闹散漫的神态收敛大半。
他没有立刻开课，先将六份单独标注姓名的学情册子挨个放在桌角，正是那六名卡在成绩平台期的学生专属资料。
“其余同学照旧执行错题闯关，限时四十分钟完成当堂订正，写完自行核对答案。”
话音落下，台下学生纷纷低头翻开习题册，笔尖落纸的沙沙声顷刻铺满整间教室。李柏迈步走下讲台，径直走向角落里坐着的六人。
六人下意识攥紧手里的练习本，有人偷偷交换了一下眼神。
李柏拉过一把椅子，坐在六人侧边，挨个点出各人症结。“周小曼，文言虚词辨析扣两分，句式判断扣三分，同类型题型反复踩坑。吴志远，基础题全对，主观题扣分翻倍，知识结构不稳定，蒙对的成分不小。”
接连点出每个人的病根，句句戳在痛处上。六个孩子的脸色从茫然慢慢变成恍然，有人不自觉地坐直了身子。
他拿出提前定制的分层练习卷：“从今天起，你们脱离统一闯关，每天课后一套定制习题，主攻短板漏洞，不求刷题数量，只求吃透一类题型。”
正安排妥当，隔壁教室忽然传来一阵细碎喧哗，隐约夹杂着学生抱怨的动静。没过两分钟，赵志刚推门进来，脸色不大好看，凑到李柏身旁压低话音：“坏了，隔壁不少学生闹情绪，嫌弃分班上课、不能留在主教室，还有几个家长刚在微信上找我问话，质疑咱们区别对待学生。”
李柏眉头微挑，这在意料之中。精英教育挖人落空后一