只要朱涛有意，兵精粮足便可迅速控制。
就连朱涛也会感到棘手。
大明的军队绝大多数根本无法直接挺进。若朱涛真要动用武力，也必须逐步适应环境方可行军。
“你们再严密监视一些。”
“另外——”
“孤决定扩建大明各地官办学堂。”
“尤其是刚刚收复的北八省与南七省。”
“务必增设更多学舍。”
“教育要从孩童抓起。”
“以此扩大我大明的影响力。”
“至于乌斯藏地区。”
“人口不过百万之众。”
“故孤拟兴建百所学堂。”
“对外宣称乃大明赐予的恩典。”
“凡适龄幼童皆须入学读书。”
“地方大人不得阻挠。”
此举亦受东方竹等人启发。
朱涛察觉到科举场上世家门阀依旧盘根错节，势力深厚。
却因国库拮据，数量长期不足。
然人数稀少，影响有限。
朱涛决意推行全国普及官学。
亦采用此类温润手段，潜移默化。
增强朝廷的权威渗透。
苏锦墨听罢，眉头微蹙。
终是“噗通”一声跪地叩首。
“殿下。”
“按理说如此重大国策，”
“下臣本不该妄言。”
“但……”
“您广设学堂，”
“即便学子人数大增，”
“可我大明哪有足够官职安置他们？”
“况且——”
“倘若孩童皆入学堂，”
“日后农耕劳力岂不空虚？”
“下臣冒昧，”
“恳请二爷三思！”
随即恍然醒悟。
未将全盘计划解释清楚。
“咳咳！”
“此事孤已有通盘筹谋。”
“难不成还要向你一一禀报？”
“待孤正式诏令下达，”
“你自会明白。”
“喏！”
不敢再多言，匆匆退下。
实则只因苏锦墨逾越本分。
其所提建议，朱涛已默默记在心中。
补上此次应有的奖赏。
此乃朱涛一贯秉持的准则。
奔赴各地参与学堂营建。
朱涛将课程粗分为“明经科”与“格物科”。
此处“明经科”
而“格物科”
旨在培养未来格物院的后备力量。
秩序井然。
在其他地区陆续设立新的格物分院。
靠近产地，研究效率自然更高。
设立地方格物分院等事项一并纳入其中。
“老二。”
“你这般操办，恐难持久。”
在审阅朱涛拟定的文书后，特来相询。
“为何？”
朱涛略带困惑地望向朱标。
“你如此行事——”
“恐怕没什么百姓愿意让孩子去学格物科。”
“但依你所言，”
“我们恰恰更需要格物科的人才。”
“你要明白，”
“自古以来，”
“士农工商，等级分明。”
“虽说大明一直提倡提升农工地位，”
“可根深蒂固的观念哪有那么容易扭转？”
“既然有出路，”
“百姓自然希望孩子走仕途为士。”
朱涛眉头微蹙。
“老大，你怎么看？”
“授官。”
朱标言简意赅。
“你的格物院本就涵盖农事与工造之学。”
“百姓之所以偏爱士而轻视农工，”
“不过是因为士能做官。”
“既然如此，”
“不如将格物院中的农工人员也授予官职。”
“让他们像文官一样领取俸禄，”
“还可设立高下品级，”
“最高等者，甚至可入朝议政。”
听罢，朱涛顿时眼前一亮。
这不就是后世的职称体系吗？
没想到朱标已一语道破。
“老大果真是老大。”
朱涛由衷赞叹。
“不过，